教学故事爱的奇迹.doc

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1、教学故事爱的奇迹——我的班主任故事梁礼礼                                                                                                             爱的奇迹2012年9月，我接任了一个新班，据历年代课老师说，这个班从事个体职业的子女多，班风较乱。有几名男同学自我约束力差，并形成了以名叫张某为首的一个小团体。上课捣乱纪律，做恶作剧，故意制造事端，以至于老师听到他们的名字就感觉头疼。而且，平时课堂作业不能按时完成，家庭作业在家骗家长，在校哄老师，能骗就骗，能蒙就蒙，学习成绩差，被认为

2、是出了名的差生。刚开始，我想一个十岁的小学生顽劣调皮贪玩也可以理解，我相信孺子可教。怀着对新班集体的憧憬，我自信的走进了教室，开始的一周里，在任命新班干部的时候，我有意识的给了张某等几名同学领早读的职责，并随着班级新规定的一一出台，班级工作进展顺利，课堂纪律平稳，我暗自高兴，并逐步与老班干部和代课老师交流学生表现，大家都认为比较好。可是接下来的两周让我着实吃了一惊：星期一下午课间操时，我急匆匆的赶到教室检查眼操，小广播已经进行到第二节了，而班里却乱糟糟的，同学们看到班主任进来了，才平息了吵闹准备做眼操。这时，我才发现教室后排站着英语老师。他怒气冲冲，两眼发红，我马上意识到班里出了事，而且

3、事不小。英语严老师是一位性格温和，待人谦和的好老师，从没见过他发脾气，今天究竟出了什么事？严老师很简单的告诉我张某几个同学捣乱纪律，趁他不留心在他背上贴画片。我有些惊讶。严老师说他对这几名学生已经进行了教育，我安慰了一下严老师并说：“这件事我知道了，我会想办法让他们给你道歉的。”随后，我和张某有了第一次面对面谈话的机会，他眼神里的真诚与忏悔让我有了些许满意，他也主动找老师道歉，并发誓以后的英语课堂一定做一个好学生。同一周的星期四上午放学后，音乐段老师又告诉我：“课堂乱，张某几个又故意捣乱。”“他已经和我有了约定，为什么有老毛病重犯。”我想。我决定再找机会和他谈心。还没来得及和他谈心，让我

4、万万没有想到的是下午课间张某又不小心把班长的额头打了一个红印。我的心凉了半截，这如何是好？面对这样一个问题孩子,我该怎么办呢?接下来的时间，我总是有意识的接近他，感动他，尝试着减少隔阂。每逢我进教室，每次在走到他座位的时候，我都有意识的在他旁边站一会儿，他立马坐的端端正正，然后我默默的走开。我对家庭作业的要求是家长必须填字，唯独张某的没有，但是他的作业是我批改最认真的，其他的有错题我会划横线，张某的作业我尽可能的不漏掉一个错字，对于错题，我会写上评语要其改正，慢慢地他变得总靠近我，时不时会拿一些问题来讨教，我也耐心的解答。我想我总要让他感受到：老师不想放弃他，不想抛弃他。学习上，他变得刻

5、苦了，知道上进了。在单元检测中，他竟然连续两次取得了90分的好成绩。后来，张某不仅学习刻苦，而且自我约束力也得到加强，有一天，他竟然主动为老师准备了一把长长的教鞭，当着全体学生的面，我阐释了教鞭的功能，然后把教鞭扔了，学生明白了老师这种行为的含义，他们这把无形的教鞭搁在了自己的心里去自我教育惩戒。在教育张某的过程中，我为转变一个孩子的性格而欣喜。我也希望张博能越来越懂事。性格决定命运。孩子要行成正直无私、积极向上、乐观豁达的品格需要我们家校携手引导、配合，也希望每个老师对那些屡教不改的学生多一些教育策略，多付出一些爱，成为学生健康成长的指导者和领路人。