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时间:2020-06-16
《公滨郭金娥《活化石》说课稿.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《活化石》说课稿各位老师,大家好,我说课的内容是二年级上册的第33课《活化石》,下面我就说一下本课的教学设想。一、巧妙导入,激发兴趣课堂上,我先出示化石图片并配合文字说明,让学生理解什么是化石,以及化石的作用。为后面的课文学习打好基础,引出课题“活化石”,充分调动起学生继续学习的兴趣。由于本课要写的8个生字中,有两个字都带有单人旁。所以我抓住板书课题这个机会,将本课需要学写的生字“化”的写法,演示给学生,目的是通过对“化”字单人旁的指导,让孩子们发现规律,加强学生对单人旁写法的认识和运用。二、熟读课
2、文,了解课文主要内容。充分阅读是一切识字学文的基础,所以本节课伊始,我给了孩子们三次通篇读文的机会。1、第一次读文,让学生自由读。2、第二次读文:代表读。3、第三次读文:同桌互读。并画出来课文为我们介绍了几种活化石。4、随着学生的汇报板书:银杏树、大熊猫,中华鲟。整理出课文的主要脉络。三、学习银杏树段落。1、出示银杏树图片,通过看图片,巧妙地使学生知道银杏树为什么又叫白果树。2、通过银杏树又叫“公孙树”,来开火车认读“孙”这个生字。3、读后顺势指导“孙”字的写法,分散写字教学,边范写边重点强调“子字
3、旁”的写法。让学生在观察过程中了解汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。然后让学生描一个,写一个,教师做出简单评价。4、银杏树为什么又叫公孙树呢?用波浪线画出来。并指导朗读。5、由公孙树长得这么慢,引出“珍贵”这个词,并开火车认读。之后指导朗读“珍贵”所在的句子。6、接着由“珍贵”这句话,引出如何辨认银杏树叶这句,抓住叠词拓展练习的训练点,让学生说说一片和一片片的区别,并出示填空,练习叠词的运用。这样就将语言文字的训练落到了实处。更巧妙的是,由“一只只大熊猫”,顺理成章的引出第二版块:学习大熊猫段落四
4、、学习大熊猫段落。1、出示大熊猫给我们带来了三个词语朋友“灭绝、熟悉、食肉”。多种方法读,认识生字。接着教学“灭”字的写法。边示范边强调写字要领。主要让孩子们掌握竖撇的写法。本节课的生字历史的“史”也有竖撇这个笔画,所以让孩子们也用这种方法试着把“史”字写好。这样抓住笔画的共性特点来整体指导,让学生学会抓住规律学习,会举一反三,不但节省了教学时间,更让学生习得了写字方法!2、由灭的组词“灭绝”,引出给三个同音字“绝、觉、决”选词填空。帮孩子区分本课要认真的生字“绝”的用法。3、出示“熟悉”这个词。让
5、学生理解什么叫熟悉?并出示孩子们比较了解的大熊猫的情况,让学生填空,帮助学生理解熟悉的意思。总结:看来熟悉就是(十分了解)4、出示孩子们不了解的,文中关于对“大熊猫祖先以食肉为生”的介绍,引出“陌生”,总结出熟悉的反义词是陌生。五、学习中华鲟段落。1、这个段落中,有一个“核桃的“核”字需要我们识记,我根据”核“字的组成特点,通过猜字谜的方法来进行字形的记忆。2、然后出示“核”字带来的4个词语朋友!“核桃历史缺乏稀有”多种方式认读。(帅哥读、美女读、坐端正的读。)这种变着花样的读,是低年级小孩最喜欢的
6、方式了。孩子们的兴致如此高涨,何愁记不住几个生词呢!3、词语所在的句子也来了,指导读“由于以前缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有鱼种了。”通过这句话,用换词的方法,引出两对近义词(缺乏----缺少)(稀有----稀少)4、出示中华鲟图片,师生合作着帮中华鲟做个自我介绍!六、回顾课文,再认生字我把这篇课文的主要内容概括成了简短的一段话,并把本课所学的生字去掉,让学生填到括号里。这样既回顾了课文的主要内容,又对学生的生字掌握情况做了一个很好的巩固和检验,可谓是一举两得!七、总结,深化主题,培养孩子们保护珍
7、稀生物的意识。总之,本课我采用了随文识字,随文写字,识写结合的方法。分散识写,给孩子留有了足够的空间,便于孩子记忆。同时也使枯燥的识字写字教学充满了趣味!当然,还有很多不足之处,敬请大家批评指正!
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