变“教”为“导”，让学生更多地去“自主、合作与探究”教学案例.docx

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1、变“教”为“导”，让学生更多地去“自主、合作与探究”——浅谈在新课程语文教学中学生的学习方式转变——邓永明从2004年9月开始，我们都进入了新课程改革实验。面对新课程改革，我们广大语文教师应该如何有效地组织好语文教学工作呢？为探讨这一问题，我结合对《语文课程标准》的理解与自己在的新课程改革中的教学实践经验、教研活动体会，就如何在新课程语文教学中转变学生的学习方式，谈一点自己的粗浅看法。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的

2、学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我们要从根本上改变学生原有的单一、被动的学习方式，积极运用能充分调动、发挥学生主体性的自主、合作、探究的学习方式，使学生能在教师的引导下主动地、富有个性地开展语文学习。具体地说，我们在新课程语文教学中应该注意以下几点：一、语文教学要努力贴近学生生活，激发学习兴趣，变盲目接受为探索研究。在传统的教学模式下：教师必须紧扣教材，按事先设计好的教案，将语文知识一点点地传授给学生，而学生必须“洗耳恭听”，认认

3、真真地接受来自老师的知识，将它们装进自己的脑子里。“专心听课”是学生学好语文知识的唯一的先决条件，学生的学习自动性、积极性很难得到发挥。为改变这种状况，新课程倡导了自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂教学中，为使学生的学习更加贴近他们的生活，激发他们的学习的自主性和学习兴趣，根据《语文课程标准》的要求，我们不再只是机械地让学生知道“是什么？”、“怎么样？”而是根据他们的年龄特征、认知规律和生活经验，在总体把握课堂学习目标的基础上，经常去灵活地处理教材，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜爱的实物、实事入手，

4、采用故事、游戏、比赛等形式，创设生动、有趣的情境，使学生产生兴趣，激发出自主探索学习的欲望，发现问题并开展有效的探究性学习。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，同时也把学生学习的内容、空间从“教材”、“课堂”的束缚中解放出来，除了“教材”、“课堂”，学生可以把周围的世界、自身的生活都当作语文学习的场所，获取知识的对象。二、创设情境，合作交流，变个体智慧为集体结晶。合作是当今人类社会生产、生活的一种重要方式，也是当今社会发展的重要动力，合作意识、团体精神是现代人不可或缺的一种基本素养。我们在语文课的教学中要

5、十分重视学生的这种基本素养的培养，让学生从中学会与别人交流、合作、协调。然而，长期以来，传统的课堂教学强调以单一的个体学习为主，重个人能力，轻团体协作；重独立思考，轻群体合作；重师生交流，轻横向沟通。这种教学方式使我们培养的学生缺少合作精神和团队意识，不善于听取别人的意见，不善于与人沟通。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式能有效地克服传统教学方式的这种局限性，通过合作、探究的学习方式，学生的合作意识和团体精神将会得到较好的培养。小组合作学习是语文课堂教学中的一种有效形式。在学生的小组学习中，教师以参与者的

6、角色学生的活动。小组学习前，教师要先给学生一个共同的目标，使学生有合作学习的目标；同时还要教给学生一些如“先分工后合作”、“先独立思考后合作交流”等小组合作学习的方法，避免小组合作学习的无序性和相互依赖等问题的产生；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习、交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用合作交流的学习方式的小组，从而提高小组合作学习、交流的能力；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈。这样，在整个学习过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，既有独立思考时间，又有相互合

7、作交流的机会，通过学生之间的优差互补，集思广益，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。如《在山的那边》的教学，比较适宜采用分组合作学习的形式。充分发挥学生在学习中的主体作用，使合作学习的信息大容量、高频率地在课内互动，使不同层次学生的思维在合作中碰撞，在互补中提高，从而使学生对课文有较深的理解。教学从整体入手，在复习旧知中让学生自主选择本课的学习内容，并以“小组合作学习”作为课堂的主要活动形式。先让学生轻声读诗歌内容，找出疑难，师生合作梳理出有价值的问题并呈现出来。然后由学生

8、自主选择问题，参与小组讨论。其间，教师在各组内巡视，了解学情，适时点拨，将学生的讨论引向深入。接着，各小组派代表汇报学习情况及收获，并将不能解决的问题向其他组请教，并适时开展竞赛活动。待这一环节充分讨论后，教师对这一阶段的合作进行小结，以利于下一步合作的开展。这种学习方式，既实现了不同层次的学生的有差异的发展，又使各层次的学生都能体验到成功的快乐。成功的体验能激起学生的内驱力，促使学生积极主动地参与到学习过程中。