变阻器》说课稿（宜春）.doc

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1、《变阻器》说课高安四中周秋燕尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的课题是《变阻器》。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和板书设计五部分谈如何设计这一节课的。【教材分析】一、在教材中的地位与作用《变阻器》是初中物理八年级第六章第四节，电学部分的重要内容，是已学电流电阻知识的延伸和实际应用，又是后面学习“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验做必要的准备。二、教学目标：根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：◆知识与技

2、能1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号。 2．理解滑动变阻器原理。 3．会正确滑动使用变阻器。◆过程与方法通过观察、实验、对比，探究滑动变阻器原理和使用，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，提高评估水平。◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生严谨的科学态度和协作精神。三、教学重点、难点教学重点：探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。教学难点：1.知道滑动变阻器的原理2.能正确使用滑动变阻器。【学情分析】学生已经知道影响导体电阻大小的因素；会连接简单的串、并联电路，并能正确使用电流表。但对结构、操

3、作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。对初二学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。滑动变阻器结构比较复杂，接线柱较多，而且在使用过程中又是动态变化的，在使用上将给学生造成一定困难。学生在光学，热学中已经历过科学探究过程，了解科学探究的七个要素，但体会不深，尤其缺乏评估能力。【教学方法】根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我将采用“提出问题──实验探究──交流评估”探究性教学模式。充分体现学生在教学中的主体作用。运用探究法、实验法、观察法等教学方法；利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣。通

4、过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，让学生经历知识形成的全过程，从学科学到会科学；再通过自制教具、演示实验动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点【教学过程】一、新课引入：采用演示实验引入新课。教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化。在引导学生观察的同时介绍：台灯用一个能改变电阻的装置改变灯的电压和电流，从而控制亮度。引出课题《变阻器》。（“导入”中创设了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣，既顺利引入新课，又可起到收心的作用，。同时体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程

5、理念。）二、变阻器原理的学习：教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。提出问题：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？启发学生根据影响导体电阻大小的四个因素（导体的材料、横截面积、长度和温度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下4种类型的实验方案：方案一（改变导体的温度）：如图所示，在A、B间分别接入金属导体电阻，如镍铬丝等，用酒精灯对导体加热，观察并记录小灯泡的亮度变化。方案二（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝

6、和镍铬丝，观察并记录小灯泡的亮度变化。方案三（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根0.5mm2镍铬丝与1根0.7mm2镍铬丝），观察并记录小灯泡的亮度变化。方案四（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鳄鱼夹）夹入一段镍铬丝，使一端在镍铬丝上自由滑动，通过改变接入电路中镍铬丝的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，。交流评价　让完成以上4种不同类型的小组相互交流，从操作难易程度和灯泡亮度变化是否明显等方面对四种方案进行比较评估，并归纳筛选出最佳方案：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。得出结论：调光台灯，实质上是通过

7、改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。变阻器原理是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。（在此探究中突出体现评估要素，使学生从具体的评估活动中获得体验，有利于学生养成严谨的科学态度，同时顺利突破变阻器原理这一难点。）三、变阻器的结构教师通过自制教具化直线为螺旋状可缩短长度并结合滑动变阻器的实物让学生认识变阻器的主要构造，并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号；理解铭牌上数据的物理意义。（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）四、正确使用滑动变阻器该部分是本节的重点与难点，为了化解