变阻器说课稿

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1、2010年12月武汉市说课比赛《变阻器》说课稿黄陂区罗汉中学柳超各位专家、评委老师：上午好！今天我说课的课题是《变阻器》，选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）物理八年级下册第六章第四节。下面我将从教材分析、三维目标、学情分析、教法和学法、教学过程设计等几个方面来谈谈我对本节课的理解。一、教材分析教材分析：电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又

2、为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。教学目标：结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：【知识与技能】知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，电路符号。会滑动变阻器正确连入电路并会正确使用，能分析滑片移动时引起电路中电流的变化。知道滑动变阻器铭牌参数的含义，使用规则和实际应用。【过程与方法】通过对电阻丝从长短、粗细

3、、材料等方面进行改装自主创造设计，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。通过自主探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。【情感态度与价值观】通过滑动变阻器的设计和学习过程，培养学生解决问题，探究和创新能力，培养学生基本的科学素养。教学重点、难点：重点；滑动变阻器原理及其正确连接方法。难点：正确分析电路中滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系。教学准备：教师演示器材：台灯，滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关、电阻箱、电位器及其结构示意图

4、、滑动变阻器工作原理课件学生探究器材：电源、开关、电流表、灯泡、较粗电阻丝、小刀、变阻器二、学生分析电流、电压、电阻三个物理量间有什么联系？是学生思维的兴趣点，迫切的想把所学的知识应用到实际中去，而且已经具备一定的解决实际问题的能力。影响电阻大小因素的学习，为了解滑动变阻器的原理奠定基础；此时学生对于画电流的路径比较熟练，教学中可以借助电流路径的分析，突破本节课的教学难点；学生已经历“串并联电路中电流、电压的规律”的实验探究，具备一定的实验操作和探究能力，有能力自主完成滑动变阻器有关的实验。这些知识与能力的铺垫都有利于学生的新认知、主动探究的意识、参与学习活动的积极性

5、的提升。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对于八年级学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。基于以上特点，教学中让学生在问题的趋动下通过自主实验解决问题，学生会联想到生活中的一些具体应用实例，将知识与生活结合在一起，可以培养学生的创新能力和应用学过的知识解决实际问题的能力。三、教法与学法采用自选器材对比实验让学生体会滑动变阻的原理；用学案指导学生分组实验，在经历实验探究过程后归纳总结，充分调动学生积极参与教学活动，增强学生理解和记忆。再借助多媒体辅助教学，将滑动变阻器实物、结构示意图和元件符号三者结合在一起，通过电流的路

6、径，分析滑动变阻器滑片移动与引起电路中电流变化之间的对应关系，从而突破本节课重难点的教学。学生在教师的引导和问题的驱动下激发思考，积极进行实验探究，合作交流，归纳方法和规律。四、教学程序设计1、情景引入，触发思维（3分钟）展示可调节亮暗的台灯，并出示下面简单电路图：引导：根据生活中对可调节亮暗的台灯的了解，你认为右边电路图符合台灯的电路吗？为什么？讨论：灯泡的亮暗说明电流的大小，什么原因导致灯泡电流发生变化？（是电压还是电阻？）引入课题：变阻器——阻值可调节的装置（设计意图：从生活入手，借助生活体验和旧知触发思维，影射知识间的联系。让学生“从生活走进物理”，感受电流与

7、电阻之间的联系，又自然引入新课）2、探究变阻器原理（7分钟）探究：怎样才能便捷地改变电阻的大小？学生分组自主设计实验：学生将较粗电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创造设计，接入电路中，调节灯泡的亮暗交流总结：变阻器原理（设计意图：在旧知的基础上进行自主探究，培养创新能力，提高把知识转化成技术的意识。引导学生运用控制变量法思想解决实际问题，提高学生探究能力、实验能力和分析能力。学生在亲身实践中获得变阻器的原理，使体验更深刻，理解更透彻，突破教学重点。）3、介绍滑动变阻器（5分钟）实物与课件结合，引导学生观察滑动变阻器的结构，配合学案进行讨论，认