《这是我应该做的》教学设计.doc

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1、《这是我应该做的》教学设计木兰县特殊教育学校　詹艳萍一、课标要求　　根据新大纲、新课标的要求，引导学生从《这是我应该做的》课文里，懂得人与人之间要互相帮助，看到别人有了困难要及时伸出友爱之手的道理。二、教学设计思想１、教学理念：（１）从教学目标的三个维度来设计教学过程。（２）倡导学生自主学习，重视自主探究。（３）要注意尊重和赞赏学生，激发学生学习的热情和积极性。２、教学理论：（１）以问题为主线，引导、帮助学生去研究、讨论、分析和解决问题，使学生善于归纳总结。从而，真正理解寓言内容及其所蕴含的深刻寓意。（２）充分发挥低年

2、级聋生对直观的事物特别敏感的优势，利用图片、多媒体等直观教学手段，发挥聋生喜爱表演的天赋，让聋生积极地、主动地参与到教学尝中来。３、教学方法：观察法、置疑法、分组讨论法、合作法、归纳总结法、演示法。三、学情分析由于对学生不太了解，他们接受知识的能力可能也有所不同，因此，在本节课，我主要采用了以强带弱、半扶半放、小组讨论、归纳总结等课堂教学模式。同时，还组织学生利用道具等让学生表演，让学生在课堂上都能有所收获，激发了学生学习的热情，让学生在愉快学习的同时，懂得做人的道理。四、教学目标：知识与技能：１、正确观察图画和课件，

3、理解课文的内容。２、能正确运用句式“谁被什么怎么了”和“谁把谁怎么了”说句子。３、训练培养学生能自己发现问题，通过观察、讨论等方式解决问题的能力。过程与方法：１、在教师指导学生讨论、交流学习第一、二、三自然段的基础上，２、激发学生学习的兴趣，让学生在充分理解课文内容的基础上，表演课文内容。情感、态度、价值观：在理解课文的同时，教育学生懂得有错误乐于助人、互相帮助的道理。五、教学重点、难点理解《这是我应该做的》内容，懂得课文所蕴含的“乐于助人、互相帮助”的道理。六、课堂教学支持：制作课件：ＰＰＴ课件。七、教学过程１、新课

4、导入：师导言：同学们，大家好，我是你们的新朋友，同学们想不想知道我的名字？（生：想）（师出示自己名字的卡片）今天我们第一次见面，我给同学们带来了一份小礼物，那就是我亲手制作的小短片，请同学们欣赏一下吧（出示同学们早晨见到老师问好、大同学帮助小同学的视频）同学们能从影片当中了解到什么？（我们应该向老师问好，我们应该帮助别人做一些事。）同学们能从身边的小事发现做人的道理，可真不简单啊！今天请同学2、师生互动：师：接下来，请同学们跟随老师，去看看《这是我应该做的》一课中王小芳同学是怎么帮助别人的。师：出示课件，请学生读全文，

5、注意读的时候，语气要自然，停顿得当，其他同学可以默读课文。生：图中的小女孩是谁？她怎么了？师：（出示课件）这名同学的问题很好，谁能帮助她解决这两个问题说一说，这个小女孩是谁？她怎么了？生：小女孩是李小鸥。她摔倒了。师：李小鸥为什么摔倒了呢？生：（看图）她是被石块绊倒的。师：这是事情的起因：李小鸥被石块绊倒了。（幻灯用红色的线画出这句话。）师：这时，路过的王小芳，也就是穿白上衣的女孩看见了，她是怎么做的？谁能读一读这句话。生：读句子。（师用红色表示出关键的句子）师：在别人帮助自己的时候应该说什么？（生：谢谢）李小鸥也对王

6、小芳说了谢谢，工小芳说不用谢。这是事情的经过。同学们说一说，王小芳做的对吗？（生对）应不应该表扬她？（生：应该表扬王小芳）师：我们看这一段，请同学们读一读，看看一共有几句话？老师知道了这件事后是怎么做的，同学们是怎么做的？王小芳又是怎么说的？生：共有两句话。老师在班级里表扬王小芳，同学们热烈鼓掌。王小芳说：这是我应该做的。师：老师表扬，同学鼓掌，说明了什么？生：这说明大家认为王小芳做得对。师：大家一致赞同王小芳帮助别人的做法，王小芳却说：这是我应该做的，（用红色画出关键的句子。）这又说明王小芳是一个什么样的人？生：这说

7、明王小芳是一个乐于助人的人。师：王小芳认为，帮助别人是应该的，说明王小芳不仅乐于助人，而且非常谦虚。我们应该学习王小芳做了好事不张扬的好品质。同学们看这两幅图，李小鸥是被什么绊倒了？（生：石块）王小芳同学或李小鸥还可以继续做好事，看看谁的观察力强？生：把石块捡起来放到不绊人的路边。师：同学们说得太好了，我们好事做到底，把绊人的罪魁祸首“石块”拿走吧，不让它再继续绊别人。师：谁能说一说自己在生活中都做了什么好事？或者看到的好事也可以。生：下课的时候帮助老师拿教材到办公室；下雨的时候帮助邻居家收衣服；师：出示课件，请同学们

8、说一说这些同学做得对吗？1、扶老奶奶过马路。2、看到别人摔倒了，在旁边笑。3、帮助上坡推车。4、帮助别人捡东西。5、下雨时和别人共打一把伞。师：请同学们分析一下，这个小同学应该怎去做？一个7岁的小学生，在马路上看见一个壮年男子在偷别人的包，这个小男孩上去抓这个小偷，结果被小偷捂住嘴拎到无人的地方打了一顿。生：应该找警察；应该找大人