中学教师的自我定位.docx

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1、中学教师的自我定位《学生管理的心理学智慧》一书中提到了中学教师的自我定位。其实在担任教师初期，并未想过想当一个什么样的教师。但性格使然，好说话，爱笑爱说。由此一来，很容易和学生亲近，但是相应的威严就降得很低了。小学生比较喜欢“妈妈型教师”，可以填补小学生离家在外母爱的缺乏，但是对于中学生而言，正值青春期，很多时候正在强调独立，强调自我，这个时期也是亲子冲突比较多的时期，因此，他们更希望遇到“朋友型教师”，让他们能够“宣泄”自己对学习、对友情的观点。所以，我想我是有优势的，毕竟年轻，和孩子们的隔阂还不算大，所以以“大姐姐”的身份走近他们，能够和他们谈心，这样班级管理和教学

2、工作上都有一定的优势和便利。同时，书中也提到，从学生的角度而言，他们是不愿意把一个知识贫乏、缺乏能力的教师当成朋友的，他们对教师的能力有要求。因此，我必须不断提升自己的专业素质，让业务水平不断精进，从而获得学生的认可。然而，我也必须清楚，自己有能力是一回事，让学生感知到自己的能力又是另外一回事，因此，不但得“有”，还得能“表现出来”，说得通俗点，作为教师，首先要做的不是酒香不怕巷子深，而是有本领要有所展现，适当时候“露两手”，这样学生才会敬佩你。而作为中学教师，让学生认可、佩服的关键并没有多么复杂，其实只要学会一些学生做不到、做不好的事情就足以让他另眼相看了。所以，作为

3、年轻教师，更是应该抓住学生的这种心理，精进技艺，夯实专业，同时也要多涉猎一些其他方面的知识，在吸引学生的同时也能激发他们的求知欲和好奇心，长此以往，学生自然而然就喜欢上这门课了，对老师自然也是佩服和尊敬。2013届新青培训作业滨湖中学戚双2014年春