教师课堂教学评价.docx

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1、教师课堂教学评价课堂教学有效性在知识上表现为学会，在能力上表现为会学，在情感上表现为学得有趣。而课堂评价教师为了判断学生的学习情况、了解自己的教学效果、促进学生的有效学习而开展的对学生学习信息的采集、分析和利用活动。那么老师为什么要对学生做到课堂评价呢？课堂评价理论是：1、课堂评价的基本思想；2、课堂评价的设计与实施；3、课堂评价信息采集方法与技术；4、情感评价；5、多元智能与多元评价。从这几点中我们可以知道课堂评价在一定程度上是学生进步的基石，是对学生发展水平的判断能力，也是有关老师教学组织能力的

2、体现。在有效的课堂教学中，教师不再是单一的知识的传授者，而是教学活动的设计者、教学活动过程的引领者、学生参与热情的调动者和学生学习困难的帮助者。这就要求教师要有高超的教学组织能力，同时也是老师教学应变能力的体现。如果老师做得到对学生的课堂评价，就能给学生价值的提升：学习效果的评价。学生发展视角的课堂教学有效性要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有一切为了学生发展的理念。课堂教学的评价就是让每个学生都在原有的基础上获得发展，而不是让每个学生都获得一样的发展，就是要通过提升学生的学习效果来提升学生

3、生命的价值。可以达到学生1、认知领域学习效果的评价：（1）课后测验，（2）学生课堂学习评价；2、情感领域学习效果的评价：(1)学生参与学习的情绪状态和情感体验的评价，(2)教师在课堂上的情感投入对学生情感影响的评价。　　综上：教师在课堂上情感的投入对学生情感的影响表现在民主和关爱上，对其评价就是看课堂上是否具有民主的氛围，教师是否对学生体现出一片真爱。在课堂上，教师应使每一个学生都能得到尊重和关爱，没有被冷落的学生。教师要环视学生，表示关切，要观察并及时调整教学内容和进度，并给予学生积极的评价。