2017年最新苏教版五年级（上册）美术教（学）案.doc

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1、..第一课：参观和和旅行教学目标：1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。教学过程：一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下

2、了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。二、游戏激趣：出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。三、欣赏作品：多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解作的表现手法。师：画面中表现了什么容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。四、构思创作。大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最

3、吸引人的地方加以表现。小组讨论：表现的形式，选择什么样的容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。六、课后拓展。地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。.下载可编辑...第二课：学学构图教学目标：1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。3、培养学生观察

4、、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。教学难点：综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。教学过程一、感知与体验1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？3、揭示课题，板书课题：学学构图。二、创作与表现1、欣赏、分析构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究

5、一下有哪些构图方式？下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。讨论，小结：A、三角形构图——稳定B、井字形构图——严谨C、S形构图——流动D、斜线构图——爽利2、学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现）3、跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？4、学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议三、老师巡视辅导

6、。.下载可编辑...第三课：版面设计教学目标：认知目标：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本原理。技能目标：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面设计的方法和步骤，并运用形式美等法则，使之设计的版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。情感目标：在版面设计过程中，培养学生积极参与集体活动的意识，锻炼动手实践的能力，提高个体的审美和创新能力。教学过程：一、合作布展、初浅体验1、出示上一节课《学学构图》的学生作品，邀请6位学生分别把这些作品列在黑板上，做一个简易的“学学构图习作展”的版面布置。2、大家一起赏析，交流感受。3、再次邀请其他学生，对版面设计

7、进行细微调整和完善。4、小结5、揭示课题《版面设计》二、欣赏讨论、渗入新知1、浏览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。2、说说自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。3、利用多媒体，参观生活中的版面设计。4、分析版面容的组成部分。5、分析版面设计的组织形式。6、欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。三、尝试练习、化知识1、明确练习容，以小组为单位进行“我型我秀”主题版面设计。布置练习任务，明确设计主题，收集小组成员提供的素材。2、思考版面的设计构想，并请一个小组师，师生共同完成版面设计的雏形。3、集