为幸福人生奠基.doc

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1、虎洞初级中学校训释义——为幸福人生奠基王迎春校训是一个学校的灵魂和旗帜，它集中体现了学校的教育理念、办学思想和培养目标，涵盖了学校的办学特色、工作思路和办学追求，它应该成为凝聚全校师生的精神力量。虎洞中学有着悠久的办学历史，有着光荣的办学传统，几十载风雨历程后，学校发展到今天，历史又赋予了她新的历史使命——基础教育，不再是单纯培养考试机器，不再是单纯追求升学率，不再是智育一统天下......而是要培养合格的现代公民，促使学生全面、自主、和谐的发展，尊重并发展学生的个性，为学生一生负责，成就学生幸福人生。于是，为“幸福人生奠基”的校训诞生了！一、该校训是时代和人性的呼唤，是教

2、育发展的必须。苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值”。随着社会和教育的发展，我国的教育逐渐由单纯重视社会功能逐渐向社会功能和人的发展功能并重方向发展，尤其更重视人的生命成长、人性彰显和人格健全，所以我校确立“为幸福人生奠基”的校训和“教育人、培养人、发展人、成就人”的办学宗旨，是社会发展的要求，是教育发展的必须，是时代和人性的呼唤!我们应该把“幸福”当做一个目标来培养，为每一个学生打下这样的

3、基础：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里的“幸福人”。二、引导学生探讨幸福真谛的过程，正是人生观价值观形成的过程！每个人都有对幸福的渴望和追求，对于幸福，不同的人有不同的理解，虚荣的人把幸福与出人头地联系在一起，拜金的人把幸福与腰缠万贯联系在一起，自私的人把幸福与损人利己联系在一起，虚荣的人把幸福与出人头地联系在一起，卑劣的人把幸福与他人痛苦联系在一起，平庸的人把幸福与安逸无过联系在一起。而我们追求的幸福是使广大师生获得潜能的挖掘、个性的张扬、自我的超越，在自己的岗位上充分发挥才干，尽心尽力做有益于人民和有益于社会的事。幸

4、福教育的核心，是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。让我们教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。引导学生探讨幸福真谛的过程，正是人生观价值观形成的过程！理解幸福，感悟幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成为一个幸福的人。三、教师是幸福教育的实施者，是学生幸福的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就学生，幸福自己，老师和学生的关系永远就像一首歌里唱的那样：“你是快乐的，我就是幸福的”。教一辈子书，春种秋收，花开花落，桃李满天下，栋梁在其中，不分高低贵贱，学生个个成人。如果教师在教育

5、活动中感觉不到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福，只有成为一名幸福的教师，善于工作，乐于工作，享受工作，让学生在学习中享受成功的快乐，为学生的幸福奠基，幸福着他人的幸福，我们的教育才能真正走向辉煌，到达幸福的彼岸。四、课堂是幸福教育的主要场所，向高效课堂要幸福。没有幸福的课堂，就没有幸福的教育。面对现实课堂中普遍存在的“低着头、板着脸、问不穿、听不懂”现象，我们要把“微笑、激励、竞争”带进课堂，尽力构建“让学生抬头、让学生微笑、让学生有所作为”的“三让课堂”，尽力打造“立体式、快节奏、大容量、高效益”的高效课堂，让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢、幸福的源地”。让学生从“低

6、头”到“抬头”的过程是学生树立自信的过程，让学生“板脸”到“微笑”是让学生享受学习快乐的体验，让学生从“听不懂”到“有所作为”是课堂教学的最终目标。帮助学生告别厌学，真正体验到学习是快乐的，成长是幸福的。“把一流的学生培养成一流的人才，那是三流的老师都能做得到的，能把二流甚至三流的学生培养成一流的人才，那才是一流教师能做的的事情。”问题生和学困生的不断进步，也让教师有了充盈的事业成就感，这正体现了“让每一位教职工都拥有归属感和幸福感”的价值观念。五、力求创造适合师生发展的环境，逐步落实“为幸福人生奠基”的核心办学理念。让所有学生都有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸

7、福的境界，有奉献幸福的品格——拥有提高生命质量的高素质，从而造就高品位人才，促进个人与社会、与人类的和谐发展。在课堂上，我们要鼓励学生张扬个性，敢于阐述不同观点，倡导互帮互学；在班级里，我们要创造条件，引导学生自主管理，确立班级奋斗目标，强化团队意识，以此来培养学生的凝聚力、创造力、上进心、责任心、宽容度、成熟度，以及树立学生的时间观和效率观，从而形成浓郁的成长气息；在学校中，我们要力求创造一个适合教师与学生共同主动发展的生存环境，逐步落实“为幸福人生奠基”的核心办学理念！