《社会呼唤诚信》.doc

《《社会呼唤诚信》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《社会呼唤诚信》教学设计教材简析：　　  《社会呼唤诚信》是人教新课标版小学五年级上册的一篇课文，主要内容是让学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待，通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析和对比，懂得诚信是现代社会的基本要求。　　教学活动目标：1、知道诚信在社会生活中的重要作用。2、知道社会生活中的一些信用形式。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。教学重、难点:1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵

2、守相关规则的必然要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教学思路:   分别从不同侧面呈现出社会生活中的各种承诺。目的在于提示学生从现实生活中寻找相关事例，引发学生思考诚信在社会生活中作用，同时也了解调查的方式方法。教学方法:调查法、讨论法、合作学习法、情境创设法教学准备：1、学生收集社会生活中因不诚信而造成恶果的事例。2、教师制作课件教学手段:运用信息技术辅助教学教学过程：一、谈话引入新课    上节课学习探讨诚信的问题，由于社会中不城不信的行为，给个人和社会带来了不良后果，社会呼唤诚信已成为全体人民共同的心声，我国也在为打造诚信社会进行着不懈的

3、努力，今天，我们一起来探讨社会与诚信的问题。板书课题：社会呼唤诚信（学生齐读）。二、社会生活中的信用3（一）社会生活的各种承诺形式课件出示2010年“湖南省经济洽谈会经洽会”签约场景图（解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？2、汇报交流。3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。（二）、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心

4、商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：签订了合同意味着什么？想想合同对双方有什么约束？（小组讨论）3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？4、那么有了承诺就有了诚信，你们认为呢？（请个别同学说说）社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。师：社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。三、诚信要靠行动来打造（一）、品牌的由来1、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。·讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建

5、信誉却需要近二十年的时间？·汇报交流。·假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。2、课件出示海尔砸冰箱事例。3·小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？·全班汇报交流。（谈谈你对砸冰箱的看法）·小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。3

6、、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？（二）、总结一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。有两句格言写得好：诚信是无形资产；诚信是无字招牌；诚信是无言口碑；诚信是无声广告。承诺重于泰山，信誉高于生命。   师：汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。四、课后拓展1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？可以设置几个这样的情景：假如我是市长（村干部）……，假如我是商店经理……，假如我是学校的校长……                      ·设

7、计方案然后分小组讨论，看看谁设计的方案最好。·汇报交流。2、总结出建立诚信城市的几项措施。五、总结待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。3