真抓实练全面提高学生语文素养.doc

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1、真抓实练全面提高学生语文素养县街小学罗建琼现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文课程应致力于学生语文素养的

2、形成与发展。本期有幸聆听了几位老师的赛课，受益匪浅，感受颇深。觉得他们在这方面都做得非常到位。一、注重对比，悟出道理对比能突出特点，让学生抓住重点。黄淑珍老师在教学《小柳树和小枣树》一课时，采用对比的手法，紧紧抓住小柳树与小枣树从春到秋特点的变化，找出春天的小柳树美在哪里？小枣树哪里长得难看？小柳树如何的得意，嘲笑小枣树；到了秋天，一家人围坐在小枣树下，吃着枣子，会说些什么？这时的小柳树心里会怎么想？当小枣树温和地对小柳树说话的时候，小柳树为什么不好意思？你喜欢小柳树还是小枣树？接着出示句式：小柳树虽然可是；小枣树虽然可是。进行训练，让学生不难明白“尺有所短，寸有

3、所长”的道理。柯学彬老师在教学《坐井观天》时，抓住小鸟与青蛙的三次对话，让学生朗读，读出小鸟飞了一百多里的又累又渴，逐步的引导出小鸟为什么认为天无边无际，而青蛙却认为天只有井口那么大。从而理解青蛙目光短浅，小鸟见多识广是因为他们所处的位置决定的。最后老师鼓励学生扮小鸟劝青蛙跳出井口，将会看到些什么？拓展学生的思维，培养了学生的想象能力。郑碧花老师在教学《我要的是葫芦》一课时，也及时出示两幅挂图，让学生观察两幅图，找出其中不同的地方，培养了学生的观察能力，同时也为学文做了铺垫。让学生理解葫芦与葫芦藤之间的关系，从而明白任何事物之间都是有联系的，不能把它们割裂开来的道

4、理。二、加强朗读读中感悟书读百遍，其义自现。几位老师在教学时都特别注重引导学生朗读，通过朗读理解意思，通过朗读，体会感情，通过朗读，悟出道理。针对二年级学生学习语文的特点，黄素珍老师引导学生读出小柳树在自己长得美的时候的骄傲、得意，在看到小枣树果实累累，一家人围坐在枣树下吃枣时，自己的羞愧，不安，当小枣树宽容他的时候，他的不好意思。同时也读出小枣树的大度，谦逊。柯学彬老师在教学《坐井观天》时特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书

5、声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。三、总结方法及时练笔及时将课堂上学到的方法进行训练，不仅巩固了知识，同时提高了学生的能力。周文莉老师教学的《秋天的雨》，是一篇很美的文章。文中作者把秋雨描绘成一个有血有肉的生命，赋予秋雨一丝灵气。秋雨在作者笔下是一个会变魔术的艺术家，它让秋天活动了起来。秋天是一个丰收的季节，作者用细腻的笔触、优美的语言为我们描绘了秋雨来临时的景色。秋雨轻轻柔柔地漫洒，使秋天变成了诗意的美丽的季节。在作者的笔下，秋雨像一个顽皮的孩子，更像一位艺术家。它是灵动的，它是多彩的，它用自己的手摸遍了整个秋天。“秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门“。看多形

6、象的比喻，因为秋雨的来临，从而使秋天来到了我们面前。秋天在秋雨的渲染下更加绚丽多姿，秋雨把我们从酷热的夏季引入凉爽的秋天。秋天是多姿多彩的，它有“一盒五彩缤纷的颜料”，多么形象、多么生动，贴近了孩子们的生活，让学生更容易掌握和理解秋的色彩。在文章中，作者向我们展示了一派丰收的景象，各种秋天独有的颜色自然而然地呈现在读者面前：“红、黄、金黄......”等，你在享受散文美的同时，秋天的景象也一幕幕呈现在脑海里，作者用了一连串的比喻和拟人句，让秋天就像孩子们用手中的彩笔用心涂抹的画面。秋雨让秋天成为活动的，有生命力的季节。老师在教学时，不是直接解释“五彩缤纷”的意思，

7、而是通过让学生感知秋雨让哪些事物发生了怎样神奇的变化，你看到了哪些颜色？书上用一个词儿来形容这些颜色，你知道是哪个词儿吗？学生就不难理解“五彩缤纷”的意思了。老师在引导学生学习课文时，引导学生找出比喻句、拟人句等修辞手法，朗读感悟，接着，多媒体课件拓展让学生欣赏秋天的美景：雪白的棉花、红红的高粱、紫色的喇叭花、橙黄的南瓜……等，让学生积累丰富的素材，再大屏出示小练笔要求，让学生用刚学到的方法，仿写秋天的美景。学生就不愁写不出好的文章。老师及时将学到的知识，学到的方法进行写作指导，不仅拓展了学生的思维，让学生展开丰富的想象，同时轻松愉快的学会了写作。培养了学生的写作

8、能力。学生