如何让学生自主学习，使课堂充满绿色活力（永宁县李俊学区王建华）.doc

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1、如何让学生自主学习，使课堂充满绿色活力永宁县李俊学区王建华“绿色课堂”是一种课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高效与和谐的课堂，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。“自主学习”是就学习内在品质而言的：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”；这就是“自主学习”。根据研究成果，将“自主学习”的特征简单概括为四方面：参与的全程性、参与的主动性、参与的情感

2、性、参与的有效性。那么如何在课堂教学实践中落实，让学生的自主学习能更“真”更“实”呢？一、激活身心，引发自主学习的内部需要好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识、技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成和思维品质的提升。教学过程中，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设教学情景、富有教学机智、充满教育智慧的人。教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。1、创设宽松的学习环境。5自主学习的课堂，应该

3、是学生情绪自然、心境放松的场所。而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的，让学生在学习中感到心境放松，心情愉快。请看下面的《植物妈妈有办法》教学片断：片断1：齐读课题——植物妈妈有办法。你最想知道什么？（孩子提出自己想要了解的问题，那么课堂就要随着孩子的需求来进行，而不是由老师提问，毕竟老师提出的问题未必就是孩子最想知道的问题。）片断2：同桌同读，互相帮助。（同桌同读一本书，在读课文的过程中可以听到同桌的朗读，同时纠正自己的朗读错误。因为这个过程不需要指出错误在哪，只是彼此影响，所以学习氛围是融

4、洽的。）片断3：全班大合唱。（小组齐读后，由小组长根据每个孩子的要求，安排每个组员读一个小节，这样全班读课文的时候，每个孩子都可以站起来展示自己读的那个小节，这样每个孩子就都有了展示自我的机会，增强了朗读的自由度。）片断4：同桌互查生字。（因为检查的考官是自己的同桌，所以孩子心里没有压力，又因为自己没记住的生字可以向同桌请教，教的人有成就感，被教的人又心情愉快，同桌间的感情也随之深厚了。）在这样的课堂上，学生的身心一定是放松的，心境一定是愉快的，这就为学生的自主学习奠定了基础。因此，在课堂教学中，我特

5、别注意转变角色，变“权威”为“伙伴”，变“俯视”为“平视”，对学生尊重、理解、宽容，和学生讨论、商谈，通过谈话交流、语言诱发、情景创设等多种手段，给学生亲近感、安全感和轻松感。2、激发学生的学习兴趣。自主学习的课堂，要把学生知识的获取、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于兴趣之中。5片断1：本课中的词语练习。师：请在练习本上写出“细心”的反义词。生：写出“粗心”。师：请日头从西边出来是哪个字？请把它涂成红色。生：给“晒”涂红。师：用金属片制成的，古代打仗时可以保护身体的衣服。生：打出“铠甲”

6、……（我的识字方法是先让孩子的学字之前，通过各种方式的读课文，和生字宝宝混个“脸熟”，最后才是和单个的生字宝宝面对面，教师教生字时，把生字赋予成一个生命体，触发出学生对学习生字的情感。）片断2：练习2我会思考，我知道：豌豆、蒲公英、苍耳、凤仙花、椰子、喷瓜、野葡萄、（）的娃娃靠风儿吹送去旅行；（）的娃娃靠自己炸开去旅行；（）的娃娃靠自己弹射去旅行；（）的娃娃靠自己喷射去旅行；（）的娃娃靠挂住动物去旅行；（）的娃娃靠动物吃掉去旅行；（）的娃娃靠流动的水流旅行。（由合作小组长动手填写，其它同学动口回答。共

7、同答题，有交流，有协作，不同层面的孩子都有兴趣，都抢着回答问题。）二、开放课堂，创设自主学习的外部条件教学的过程，是面向学生、强调学生参与和自决的过程，因而也是反对权威的过程。教师要尽力创设富有开放性的教学情景，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。51、开放时空，展示自主学习的广阔空间。教学内容从表面上看是抽象的，但实际上来源于生活。如果在教学过程中，把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情景化，就能在课堂里为学生创造出学习和探索的时空。片断1：课前观看了植物传

8、播种子的视频。（拓宽思维，情感体验。）片断2：上午学完这节课，孩子们在下午的语文课上现场写话，纷纷写下了《植物宝宝旅行记》。（看看孩子们上完这节课，有什么收获。并透过孩子的字里行间反馈孩子课堂上有没有学懂课文。）片断3：孩子们在课后回答课堂上大家提出而又没有解决的问题，孩子们有求异思维，这样就可以实现每个小朋友共同面对问题，各自思考，共同解决的问题，这就是生活和语文的融合。2、教学是一种“沟通“，一种“对话”。在教学“对话”中，师生的平等、和谐，关键则在