去年的树教学设计冯秀琴.doc

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1、教学课题11 去年的树教学课时1课时教学目标1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点与难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学流程（第一课时）设计意图　一、情境导入，揭示课题　　　　课件出示：鸟儿的日记。　　　（一）2001年10月28日晴　　　　　　给好朋友大树唱歌并告别。　　　（二）2002年2月28日阴　　　　　　给好朋友大树唱歌并告别。　　　　　　师导语激

2、趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？　　　　　　出示课题：去年的树　　二、自主读文，初步感知　　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；　　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑　　　3、抽读、评议、正音。　　　4、感知内容：（学生畅谈）　　　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。　　　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。　　　　因为它——————————————。　　三、对话朗读，培养语感　　　　

3、师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？　　　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！　　　1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。　　　2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。　　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。　　　　　小鸟大树　　　　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”　　　　　树根　　　　　“站在这儿的那棵树到什

4、么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　　　　　（鸟儿向山谷里飞去）　　　　　门　　　　　“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”　　　　　（鸟儿向村子里飞去）　　　　　小姑娘　　　　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”　　　4、想一想，说一说：　　　　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”　　四、延伸拓展，自主发展　　　1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？　

5、　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。　　　3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”　　　　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：　　　　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：　　　　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。　　　4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003年的日记又会怎样写？板书设计　大树（图）　　小鸟（图）　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　信守诺言