父母之爱口语交际设计.doc

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1、五年级上册语文第六单元习作《口语交际习作六》教学设计第一课时习作指导〖教学目标〗　　１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。　　２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。　　３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法　　１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？　　２、文中的哪位父亲或母亲给你留下

2、的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。　　教师根据学生的回答板书：　　外貌动作语言二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解　　１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？　　２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？　　　　小组讨论：　　　⑴　曾经不理解，现在已经理解的是什么？　　⑵　曾经不理解，现在还不理解的又是什么？　　　　教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：　　理解万岁　三、升华情感，鼓励学生自由创作　　１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：　　　　不论是慈

3、父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。　　２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：　　　⑴　体会来自父母的爱，相互沟通理解。　　　⑵　自主命题，形式不限，抒发真情实感。　　　　以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。　　　　同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。〖板书设计〗　　　　　　　　　　　　　　　　外貌　　　　　　　　　　父母的爱　动作                　　理解万岁语言