“师生结对帮扶”帮什么.doc

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1、“师生结对帮扶”帮什么师生结对帮扶是学校针对问题学生，实行全员管理，全员参与的一项重要举措。这一举措实施一年来收到了很好的效果。自己结对帮扶一年来，有了一定的效果，但回顾帮扶的过程和最终效果，还有很多地方值得反思总结，为以后的帮扶工作提供更多的经验。我帮扶的是九年级（3）班的王华同学，该生学习基础较弱，学习上存在较大困难，对于中考自己也没有太大的希望。生活中自我控制能力弱，容易受到其他学生的错误引导和不良诱惑。在结对帮扶的一年里，我每周都要正式的和她交流一次，随时也不定期的找她随便的聊上几句。总体感觉该同学愿意接受老师的帮助，也愿意说说她家里的事情和家庭的情况。这给了我

2、极大的信心，我觉得应该要继续帮扶下去，要努力改变这个学生。但往往事与愿违，每周谈话的结果就是每周她都会有一两次的小错误发生，甚至一个月要犯严重的错误。因此也成为了学校通报批评的学生中为数不多的女生之一。谁都会犯错，大人尚且如此，她作为一个未成年人，犯错更是很正常。在她犯错后与其交流，她的态度一如既往的诚恳，老实，保证绝不会有下次。事实证明，她没有履行自己的承诺，她再一次，又一次的犯错。当时心里很着急，可以说更多的是气愤。作为老师，自己付出了那么多心思，对她以诚相待，推心置腹。人非草木，孰能无情，就算是石头估计也得有些变化，有些温度。但她似乎和老师在玩捉迷藏，把老师糊弄过

3、去就可以了。最终酿成大错，受到通报批评，严重警告处分。开始自己怎么也想不通为什么？回顾前面自己所做的工作，仔细推敲才发现，学生的反复犯错固然有其自身的原因。透过现象看本质，最根本的问题出在了老师自己的思路方向错了，我们总是一厢情愿的认为：你说了，她听了，就“应该”改了。实际上是错误的逻辑！老师站在成年人的角度，学生也被成年人。忽略了她是未成年人这个前提，忽略了她本身的生理、心理发展特点。处于十五六岁的他们，正是人生观、价值观形成和初步成型的关键阶段，由于自身社会经验不足，心理不成熟，容易受到不良诱惑的危害，而自己家庭不能及时的约束，学校又无法照顾到校外活动的情况，导致学

4、生极易出现不良行为和严重不良行为，有可能违法犯罪。反思过后，我及时的改变措施，首先在谈心交流的基础上和班主任，家长取得联系，交流沟通。争取多方共同参与帮扶学生，让学生的校内，校外活动实时得到监督，杜绝学生与不良行为的接触。其次帮助学生树立学习的信心。在教学中，给予学生更多的机会回答问题，这样可以帮助她集中注意力，把主要精力放在学习上。还可以帮助学生在回答的过程中体验成功的喜悦，进而愿意学习，积极学习。课后联系学生，了解其在学习上存在的困惑和要求，尽可能的帮助解决，满足需求。再次在帮扶过程中必要的心理手段也是不可缺少的，学生再怎么聪明她也是孩子，当和老师玩捉迷藏的时候，她

5、总是兴奋于老师很容易的相信自己。因此，在她犯错误后，我会毫不客气的把掌握的有关她的一切信息全部告诉她。学生到此就很明白的感觉到自己玩的是小聪明，也能够体会到老师是再给自己机会。教育效果明面。一提到帮扶，可能我们感觉就是对学生给更多的爱，更多的关心。话不能说重了，不能伤自尊了，要多给几次机会等等。事实证明这种做法不可取，在对学生进行教育的过程中，该批评时要毫不留情，也不要顾虑太多。甚至可以在班里，在公共场合指出她的错误，让她失去颜面，知耻而后勇。在出现重大错误时，必须出重拳，严肃处理，杜绝类似情况的再次发生。总之，学生的帮扶不能理解成简单的谈话，谈心，交流。问题学生的问题

6、不是一天形成的，是相当复杂的家庭、社会、学校、自身情况综合的结果。这就决定了我们的帮扶必须是多方面的，长期的，及时的。只有这样才能在有限的时间内纠正学生不良行为，避免走上违法犯罪道路。才能引导学生重新回到课堂，积极主动学习。