鼓励比批评更重要.doc

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1、激励比批评更重要通过这一个学期的培训以及对自己在这大半年的实际教学工作的反思，我认识到，鼓励比批评更重要，对一个学生的成长至关重要。一、以激励使他们前进作为教师，应当尽可能多地要求每一个学生，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标，正如需要跳起来才能摘到桃子的道理，激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。让学生参与班级工作，也是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们

2、去干，以此激励使他们前进。二、以爱和宽容使他们快乐没有爱就没有教育。爱是教师教育学生的思想基础。爱学生，最难的是爱后进学生。要想做好后进生的转化工作，必须克服教师对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远。相反，要满腔热情的帮助他们，要像园林工人对弱苗一样的呵护，给予更多的关心和扶植，才能促其健康成长。孩子，无论乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是默不作声的，你若仔细观察，用心理解，就会发现他们眼中都充满爱的渴望。所以在课堂上、午间、课间，只要有机会，我就会和他们说上一两句话，或开个小玩笑，有时远远地注视着他

3、们，有时微笑着轻轻摸一下他们的头，他们的那种兴奋、得意劲立即溢于言表，因为他们感觉到了老师的爱，知道老师一直关心着他们。恰如人们所说“比天空和大海更宽阔的是人的胸怀”，教师就必须有这样的胸怀，包容孩子所有的错误和过失，而教师的宽容也会在潜移默化中给孩子带来影响。教师行为中的宽容是孩子们学习的最佳榜样，因此，教师要大方地表现他的宽容，特别是对那些屡屡犯错的孩子，更要以宽容的心待之。三、以“耐心“期待学困生的转化学困生往往虚荣心强，意志薄弱，自控力差，情绪易波动，行为反复无常。要想改变非一日工夫，不能急于求成，恨铁不成钢。遇到后进生不

4、良行为反复出现，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时关注，及时诱导。我们班就有五位这样的学困生，开学以后，我第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议，我不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。另外，我还想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”等等，让每个

5、学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。通过这次培训，更加使我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。批评只能收到一时的效果，但是鼓励才能让学生打心底里改变，从内心真正地转化。