三年级期中测试语文质量分析.doc

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1、2014年秋季学期三（12）班期中测试语文质量分析廖娟媚（2014.11.25）一、基本情况分析全班57人，69分以下1人，60-69分有3人，70-79分8人，80-89分26人，90-98分19人。最高分98.5,，最低分46分。二、试卷分析本次测试卷共有四大题，包括看拼音写词语、多音字组词、给汉字组词和加偏旁组词、填上合适的动词或者名词，选词填空、词语组成句子、背诵、加标点、按课文内容填空、阅读短文、作文。题量适中，题型涵盖的范围广泛，适合考察本年级学生的语文素质水平。、三、本班学生的答题情况及丢分原因分析（一）字词部分1.读拼音写词语一题，考核学生的

2、拼写能力。大部分同学在这方面还是学得较好的，而个别同学在基础知识方面学得不扎实，导致拼写以及书写错误丢分。如“醒”“拜”“胸”“试”等字都容易多笔少画。如果在教学中，老师能根据字词的意思，引导学生识记字形，还有加强对拼音的巩固，可能这样的失误可以避免。2.给多音字组词，主要考察学生多音字的运用，大部分学生都能掌握并正确选择。只有一些同学写了错别字。3.加偏旁，变成新字，再组词。本题大多数同学都获得满分。只有个别同学基础不牢靠答题不理想。4在括号里天上适当的词语。部分同学还是没有掌握“地”“的”后面动词和名词的使用，动词名词混用现象比较严重。可能是老师在教学中

3、或复习时的强调和提醒还不够。5.选择词语填空。大家答得比较令人满意，只有一些同学基础过于薄弱，没有弄清“陆续”“继续”“连续”的区别，胡乱选词导致丢分。6.排列词语。按节日的顺序排列，按植物生长规律的排列，大部分同学都不能正确作答，说明大家的课外知识以及自然常识都没有掌握好。7.背诵填空。主要考察学生的课内积累。因为所填的词语都比较简单，所以此题答题效果比较好。（二）句子1.按要求写句子一题，主要考察学生理顺句子能力、改写句子能力、积累运用能力。这些题目都在考试前做过系统的练习，大部分同学都能正确无误的答题，只有个别写错别字或“把”“字句不掌握导致句子意思改

4、变。2.加上正确的标点符号这一题丢分较多，有的忽略漏题不写，有的胡乱标上。因为这道题大家没有碰到过，同学们觉得陌生，不知道如何下笔，有的同学就留空了。其实这个内容我们已经学过了，题目一变化孩子们就不知道了，主要是练习比较少的原因。3.按课文内容填空。大多同学都能完成得较好。（三）阅读理解1.选择正确的读音。如“似乎”的“似”应为平舌音，“发颤”的“颤”应选翘舌音，还是有平翘舌音不分得同学选择全反了。2.概括文段的意思，大家还是没能抓住关键词来填空。3.掌握朗读的语气，体会人物的心理活动，从答题情况看，这方面的教学必须加强。4.第二道阅读题有画出表示颜色的词语

5、，这道题比较简单而有的同学还是漏题了；学则合适的词语，要在读和理解的基础上，才能正确回答；画比喻句和拟人句，此题看似难度不大但乱答题和不会答题的学生也有几个，可见阅读理解能力的薄弱以及作答的技巧有待加强提高。（四）表达与习作在作文方面，大部分都完成的较好，分数达到27-29，甚至30分。说明我们大部分同学平时爱好阅读，积累大量的好词好句，写起作文不觉得难。而有的同学没有认真审题，不按要求写“家乡的秋天”这道规定的题目，而写了“美丽的家乡”、“美丽的秋天”“我爱秋天”这些题，还把写景写成了活动。少数同学书写潦草，字迹难于辨认，表达词不达意，或者不按要求写只能取

6、得十几到20分可见表达能力及书写习惯有待加强、提高。我们作文刚刚起步，希望今后加强作文教学。三、改进措施。（一）加强课堂写字指导。要引导学生弄清楚每个生字的间架结构，老师要进行写字示范，引导他们学会正确描红、书写，引导学生开展写字评价，指导学生写出一手好字。（二）加强作文指导。（三）进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。（四）把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；（五）狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业

7、争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量。（六）教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，改进不足。