守株待兔公开课.doc

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1、《守株待兔》公开课教学稿教学过程：　　一、创设情境，初步解题　　师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？　　生：好！　　师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？　　生：想！　　师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）　　生：跟着老师一起书空写课题。　　师：（指着‘守’）这个字怎么读？　　生：读做“守”。　　师：谁能给它组个词？　　生：防守。　　生：守护。　　师：“守”在这里指的“守侯

2、”。（板书：守侯）　　师：谁能用“待”来组词？　　生：看待。　　生：等待。　　师：“待”在这里指的是“等待”。（板书：等待）　　师：“株”指什么？　　二、范读课文，整体感知　　师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。　　师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？　　生：“株”指的是树桩。　　师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？　　生（齐）：树桩。　　师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？　　

3、生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。　　师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？　　生（齐）：守着树桩等待兔子。　　三、初读课文，质疑课题　　师：读了这个课题你想知道些什么？　　生：谁守株待兔？　　生：守株待兔的目的是什么？　　生：守株待兔的结果怎样？　　师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？　　生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。　　生：不认识的字可以请教老师。　　生：不认识的字还可以问一问同桌。　　师：

4、下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。　　生：自由朗读课文。　　四、深读课文，明白寓意　　（一）学习第一自然段。　　师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？　　生：种田人。　　师：（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。　　师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？　　生：嗵。　　师：（出示字片：撞）跟老师读。　

5、　生：撞。　　师：你们有什么好办法记住这个字吗？　　生：一个儿童伸出手，就是“撞”。　　生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。　　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。　　生（齐）：读第一自然段。　　师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？　　生：这个字读“cuan”。　　师：谁能领着大家读一读？　　生：领读“窜”字。　　师：这个字，你有什么好办法记住它？　　生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。

6、　　生：山洞里有一串香喷喷的烤肉。　　师：“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗？　　生：“加一加”的识字方法。　　师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看　　这只野兔怎么样的从树林里跑出来？　　生：野兔飞快地从树林里跑出来。　　生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。　　生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。　　师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。　　师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？　

7、　生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。　　生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。本来兔子的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。　　师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？　　生：朗读第一自然段。　　师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？　　生：行！　　师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？　　生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。　　生：老师把“窜”读的很重很

8、快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。　　师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。　　生（齐）：读第一自然段。　　（二）学习第二自然段。　　师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的　　野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？　　生：不是。　　师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）　　生：没花一点儿力气就捡了