学习的超市生命的狂欢——生活花园自主体验式活动的实践初探.doc

《学习的超市生命的狂欢——生活花园自主体验式活动的实践初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习的超市生命的狂欢——生活花园自主体验式活动的实践初探哈尔滨市幼儿师范附属幼儿园蔡莲假如有两个人在卖西瓜，一个人在卖西瓜的时候只是大声地吆喝：“快来买西瓜啊，我的西瓜又大又甜。”另一个人在吆喝的同时把一个西瓜切成一块一块的，告诉顾客，可以先尝再卖。如果你遇到这两种卖西瓜的人，你会买哪一个人的？肯定是第二个人的吧。这就是体验式营销策略的魅力所在！这种营销方式让我们在买商品或者服务之前，就已经通过感官享受到产品或服务带给我们的美好感觉。与传统的靠买家的“说”来销售产品的营销方式相比，这种注重“体验”的营销方式让产品“说话”更能

2、折服顾客。“体验式营销”不仅适用于产品的销售也适用于幼儿的学习方式。自主体验式活动的概念所谓自主体验式教学，就是通过个人在活动中的充分参与，先获得个人的体验，然后在老师引导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的学习方式，即先做后学，先行后知。它和传统教学模式的最根本区别是，体验式教学是以幼儿为中心，而传统教学方式以教师为中心。它是建立在幼儿感性认识、并在此基础上表达感受、态度，并进行价值判断，从而领悟知识，形成健康的情感态度和价值观。它既是一种体验、感悟的过程，也是一种知识形成的过程。自主体验是我园园本课程的重要理念

3、，看到“自主体验”让我首先联想到去超市购物，我们的任何活动应该是“学习的超市”，孩子们可以根据自己的需求去取舍“生活花园中的知识”，教师做好导售员就可。只有感动生命，教育才有魅力。体验的活动是生命感动的课堂，所学的内容才能入脑入心。为孩子创设“身临其境”、“心临其境”的体验氛围，让孩子自主地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”，并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。教育必须体现“生命的狂欢”。课堂首先让学生“闹”起来，甚至是“火”起来，很多人没有“实验”过，事实上闹起来的孩子反而学得好。这就好比参加联欢会，我们总会

4、在兴奋中去留恋和咀嚼每一个细节，只有全身心投入的时候，思维不是才变得活跃和深刻吗？“生命的狂欢”其实是抓住了课堂教学本质的本质。我们的学习超市——生活花园幼儿园一直遵循以儿童为中心的原则来创设环境，赋予环境新的教育内涵。针对目前的教育现象存在的脱离幼儿生活实际，以高结构和高控制的活动为主，缺少对个性化教育的问题，我们在一层创设了全省首家儿童自主体验式活动中心——生活花园。生活花园不仅为孩子提供了一个从本班教室中走出来的机会，还为幼儿创设了一个张扬个性、体验生活的低结构的游戏活动空间，我们把传授知识的课堂变成儿童活动的乐园，实

5、现生活生长和经验的改造。同时生活花园的创立还为教师卸下了在狭小的教室里进行大量的材料制作、频繁更换情景布置的繁重工作负担。让环境最大限度的实现教育功能，为幼儿提供了一个优质的教育空间。走进一楼生活体验馆，在走廊里的天棚上描绘着蓝天白云，街道头一角就是我们的银行，神奇的攀岩小勇士正奋力向上；“花瓣的露珠”里的运动健儿，娴熟的运用着各种健身器械，锻炼身体。转过一个馆室，会有孩子们喜欢的表演台，在小游戏表演台小，手偶表演正在进行着，这就是“勇敢的小鸟”馆室；在“城市的律动”里，穿梭的织补机在忙碌的工作着、时装达人秀，小造纸师们造出

6、的一张张虽略显粗糙的纸张，但脸上都带着成功的喜悦；“橘子不着色”馆室里，孩子们穿着各色的美劳服在认真的做着美术创作。在体验主持人的工作中，小主持人穿着西装做在工作台里正播报着新闻；最有意思的是在“第一块蛋糕”食品加工区，我门的工作人员亲手制作蛋糕，寿司、和饺子，食品很快被采购一空。生活花园为孩子搭建一个小型的社会，小朋友依靠自己的努力去找工作，然后赚取报酬“生活花园币”还可以把花园币存到银行里，孩子们通过生活花园活动体会到劳动的快乐与收获，我们这里倡导体验式教育。和单纯传授知识相比，体验式教育更加关注人的情商，态度、品格、素

7、质和内心感受。是一种特别适合养成儿童健全人格的教育方式。实施生活花园课程对幼儿全面发展的作用生活花园的活动对幼儿各种能力的培养有着积极的促进作用。任务意识，活动前一天向幼儿和家长张贴海报，让孩子和家长一同了解每个馆室第二天活动的具体的内容及需要家长和幼儿一起完成的任务。每次必须准备的是小书包，书包里面装着纸巾，水，还有和朋友们分享的食物。增加幼儿自我服务意识、任务意识、与家长合作完成任务的能力。规则意识，孩子们在自助餐的过程中，自觉排队取餐，遵守“少量多次”的取餐原则；于是很自然的了解了自助餐的用餐规则和礼仪并养成了规则意识

8、。生活中的数学，生活花园中孩子每次得到工资都可以在各馆室消费，剩下的存到花园银行里，孩子在领取酬劳和消费的过程中就对数字自然的产生了具体的概念。自我服务意识，吃东西前要先用湿巾擦手，吃完东西要扔在自己准备的垃圾袋中，培养了幼儿的自我服务意识，吃东西的时候我们倡导幼儿要与幼儿分享。交往能力，