课题研究借助外力开放办站培养名师.doc

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1、课题研究借助外力开放办站培养名师平房进修学校仇淑丽通过参加哈市骨干教师网上培训，作为教师进修学校的副校长，我获益匪浅。特别是在我分管的名师工作站和中学教研室两个部门的工作体现明显，对培训内容的学习，开阔了工作思路，有了创新的想法，并把以往的工作进行梳理，目的是提升今后的工作质量。我们教师进修学校的核心价值观是“不断改进，致力于校长和教师的专业发展”，探索的目标就是怎样高效地实践这一价值观，“双一”模式就是我们探索过程中创新的结果，依托于名师工作站“以研究促发展”就是我们整个探索的过程，也是凸显特色合力创新

2、的过程。为落实哈市教育局“造就教育家式的教师队伍建设项目”，进一步推进我区“名人名校工程”，平房区教师进修学校在区委区政府关心支持下，2010年9月27日，隆重召开了平房区名师工作站启动大会，创建了哈市首家区域名师工作站——平房区名师工作站。建立了完整的机构体系——名师工作站---→学科工作室---→基层研习团队，采用“教研员自领、教研员引领、教研员自领与引领相结合”的运行模式，两年来先后开展了名家引领、名师示范、学科互研、课题牵动等多项丰富多彩、风格迥异的研究活动，在全区产生了一定的影响和辐射作用。我们

3、在名师工作站的启示下,构建了“一题统领，一站承载”的新型教师培训模式，简称为“双一”模式。所谓一题统领，是建基于省级重点课题《培养现代型优秀教师系列研究——有效教学研究》，每个学年度用一个子课题统领全区的教师培训工作，形成六个子课题分年度推进的培训与研究态势，结合教师专业能力考核，侧重于教师基础性专业能力的提升。所谓一站承载6，是指名师工作站统筹下的学科工作室团队研修方式，以名师工作站为载体、以课题研究为模式、以名师牵动为龙头、以岗位练兵为基础、以研训一体为指向、以现代型优秀教师培养为目标的分层分类培训全

4、体教师的新形式，侧重于教师拓展性专业能力的提升，意在使教研与培训形成合力、实现高效。1、加强理论学习，促进课题组成员及各工作室成员教学理念的提升。设置学习型团队，深入学习余文森教授的《有效教学十讲》，冯卫东教授的《情境教学操作全手册》，以及其它国内外先进的教育理论，获取必要的知识和研究理论。坚持记读书笔记，写读后反思或感悟文章，不断提升教学理念，超越自我。各工作室成员要根据自己所承担的更细化的研究问题进行学习，记录研究过程，记载研究中的细节问题，加强反思，及时总结，促进提升。以教师专业能力考核为手段，加强

5、教师对通实性教育教学理论的学习和对专业性知识的深入钻研，促进教师素养的提升。2、以各学科工作室为基本研究单位，明确分工，责任到人，扎实推进，开展工作。 按照计划，每学期推出一个子课题，以学科工作室为单位，结合学科教学开展研究。各学科工作室针将子课题进行更细致的分解，然后由各工作室成员都有承担的具体的研究任务，结合具体的任务，将研究深入到教学的每一个细节中去。各学科工作室定期组织工作室成员开展教研活动，使学科教研与科研实现有效的整合，实现科研即教研，教研即科研的的研究理念。3、引名师入站，开放办站，实施专业

6、导航。6为有效实现区外名师资源的共享,加大对区内名优骨干教师的培养力度，促进课题研究的深度与广度，我区有计划、有步骤地实施了“特聘名师入站”活动。先后聘请哈市名师王传贤、杨修宝与张安龙为小学语文工作室指导教师；特聘国家级名师、清华大学附中语文特级教师、“新语文”创始人韩军入站并与初中语文工作室的4名优秀教师结成师徒关系；我们有幸邀请到著名数学教育专家吴正宪老师加入我区小学数学工作室，并在我区创建哈市首家吴正宪小学数学分站，这是我们名师工作站在原有基础上的拓展与提升，也是引导我们的课题研究走向更深更关的阶梯

7、。4、依托高校,借助外力，名师名家大讲堂给指导开设名家大讲堂。先后请来东北师范大学理想信息技术学院副院长刘晓中教授、北京光明小学原校长全国著名特级教师刘永胜教授、北京特级教师新语文教育代表人韩军老师、盘锦市教育局局长知名教育专家魏书生老师、全国著名特级教师吴正宪老师到我区讲学，这种面对面的交流与指导，极大地开阔了学科工作室成员的视野，更加明晰了通往优秀教师的道路。用好本市、本区资源，开设名师大讲堂。以市教研员邹兰春老师为代表的名师团队，共开设了五讲，主题分别为《中考命题回顾与展望》、《几何画板的应用研究》

8、、6《解读新考纲，直面新高考》、《试卷讲评课研究初探》及《学习型团队成长之路》等，多角度多领域地向学科工作成员展示了专业的功底、成长的道路。依托高校，为学科工作室成员搭建成长的阶梯。两年来，我们有计划地组织173名骨干教师分批赴北师大和东北师大学习，与东北师大合作实施“现代型优秀教师培养”项目。我们还有计划地组织学科骨干教师参加境外培训，先后有20名初高中英语教师赴新西兰、英国、美国参加培训。取得的成果：1、已经完成了对“基于