《食物链和食物网》说课稿.doc

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1、《食物链和食物网》说课稿泾源高级中学禹成一、说教材：本节课是苏科版科学教材七年级上册第四章《生物间的食物关系》的第一课《食物链》。1、教学内容的地位作用：本课是在前面学习了生态系统的基础上来学习本节的内容的，需要对动物的食性有所认识并根据自身生存的需要对环境条件进行选择的基础上编排的，这一课是通过认识和研究食物链将植物与动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的，为后面认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境做铺垫。本课也是培养学生科学自然观的好素材。2、学情分析：课前对学生进行摸底大多都能知道“谁吃谁”，但多是

2、用“谁被谁吃”的方式表达，学生对一个生态系统内生物有一种模糊的“吃与被吃”的认识，但具体到某种生物的食物是什么不清楚，在具体的食物链中各种生物之间的联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响，极少会联想其他所有的生物。（1）、使学生知道什么是食物链。（2）、培养学生分析综合的能力—运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。（3）、使学生体会到动植物之间是相互联系的，我们应该要注意维护生态平衡。[教学重点、难点]：让学生能正确地画出一些比较简单的食物链。[课时安排]:1课时[教学过程]：（四）拓展延伸 促进内化利用两个生活

3、中实际例子，感知食物链中每一种生物存在的重要性，并让学生帮助解决问题，既能反馈学习效果又是对知识的升华，同时又进行了德育教育、环保教育。二、板书设计（一）、谁吃谁1、分析农田中的生物（1）食物链的概念：在一定的区域内，各种生物通过食物联系形成的食物关系叫做食物链。（2）食物链的特点食物链通常是由一种绿色植物开始的；位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物；位于食物链中其它环节的生物大多是肉食性动物。植食性动物（3）动物的分类（食性不同）肉食性动物杂食性动物2、分析食谱中的生物小结归纳：不同的动物可能有相同的食物，同一种动物可能有几种食物。（二）、天

4、敌与农林害虫