听专家答疑所获.doc

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1、听专家答疑所获——备课环节中的学情分析安岳县新民九义校文月今天为我们答疑的是陕西师范大学的徐赐成教授，他为我们系统地讲解了“备课环节中的学情分析”，听完他的讲座，收获颇多，下面就今天下午我的收获与同仁们分享一下。一、现阶段老师们学情分析出现的问题。1、学情分析方法不够，老师们平时做的学情分析多半停留在表面，太粗犷；2、有很多老师在写教学设计的时候没有学情分析这个环节；3、学情分析力度不够，在内容上把握不好，大多停留在学生非智力的情况分析上，对学生的基础、学习方法、学习期待、学生对学科的兴趣如何，都很少关注，因此，当前的学情分析很难帮助我们教

2、学有效进行。二、学情分析的内容。做学情分析要做起点学情分析——这第一锤要砸在学生的心上；同时教学过程中也要做学情分析，注意教学过程中学生的变化，根据变化调整教学，有效利用课堂生成资源；最后还要做课后学情分析，根据教学情况进行反思教的过程与学生学的过程是否一致。具体内容如下：1、从小处入手，首先应该对教学对象对这个学科的学习兴趣、学习方法、学习态度等先做一个预判。2、做好教学内容分析，准确确定教学重难点，对教学内容进行一定的处理。处理教学内容有利于学情分析，做学情分析时也要考虑处理内容。3、要考虑学生的知识储备情况，也要考虑学校所处的区域。4

3、、分析班级的整体情况。一个班级的班风班貌对学情分析有着重要作用。三、备课环节中学情分析的一般方法。1、经验分析法。老师根据自己的经验来分析，这普遍取决于老师自身的经验，需要老师经常教学反思。老师必须要做教学的有心人，主要来源于教师与学生的交往。具体要注意两点：第一，要善于观察；第二，要深入到学生中间，充分了解学生。2、观察法。主要是课堂中的观察，要把观察到的情况作为调整教学方法，改变教学策略的契机。这要注意三点：第一，观察要有目的；第二，观察要客观；第三，要观察学生学习是否有困难，是否在认真听讲。3、资料分析法。首要资料是学生的作业，试卷。

4、试卷能反映学生的学习水平，班级的学习状况；第二，成长记录册。从这可以了解学生的兴趣、特长、做事的态度和智力水平等；第三，学生的笔记本，作文本，能透露出学生的情感。4、问卷调查法。问卷调查法比较复杂，实施起来难度较大，因此，比较适合一个学期一次，或新接手一个班级时使用，可以几个老师或年级一起做，分析起来比较客观。5、访谈法。第一，访谈的对象可以是学生，就可以利用课前课后或者课间找部分学生交流，还可以委托班干部、课代表谈谈班级中同学们的情况；第二，访谈对象可以是学科老师，经常和同班的学科教师交流他们对班级的看法遇到的情况。第三，访谈对象可以是学

5、生家长，可以通过电话、短信、微信还可以家访，与家长交流学生情况。总之，做好备课环节中的学情分析要立足于学科，立足于班级，立足于帮助学生学，要将之创造性地运用到学科教学中去。