想法设法，培养学生的习作兴趣.doc

《想法设法，培养学生的习作兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、想法设法，培养学生的习作兴趣南郑县城关小学杨宝珠我记得上小学时，很怕写作文，因为无论是自己精心构思的拙作，亦或是认真地抄写一例范文，都只能得到六十几分，久而久之，委实窝火、厌烦，直到最后“咬破笔头无数，不见纸上一字”。而今，站在三尺讲台上，一晃八年过去了，我不断地多学生的成功习作过程中体验了喜悦，收获了宝贵经验：强迫式习作，挖空心思，空洞无趣，长此以往，能不怕写，厌写？孔子曾言：“如之者之如好之者，好之者不如乐如者。”在“乐之”的氛围中展开教学活动，就会为智力活动提供最侍的情绪背景，为习作学习创造最侍的效益。这样，写出来的文章才不至于成为无情物。所以，我在平

2、时教学中特别注意兴趣培养与导向。一、乐于观察，溶于生活。法国雕塑匹配罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”3现在的学生缺少生活体验，学校与家两点一线，他们似乎看不到可爱的校园今天与昨天有何不同。所以，春天万物复苏，百鸟争鸣之时，我就带着学生走出教室，来到校园的各个角落去上一节别开生面的习作课，让学生在这司空见惯的地方，用眼睛去搜寻未曾发现过的现象，用手去触摸，用耳朵聆听，互相交流，他们的搜索兴趣空前高涨，虽然收获有所不同，但他们逐渐在学会观察、学会思考、学会搜集信息。他们的感受和体验逐步丰满，从而感受到了精神上的愉悦，就能写出属于自己内心世界

3、的文章来。二、多读童话，常试想像。想像，为思维插上翅膀，善于想像的人，一定是个情感丰富、生活充满情趣的人。著名的《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等文学作品，语言或优美、或朴实、或新奇、或发人深省，常常读，既可以涤荡心灵，还能拓展学生思路，激发想像，引发学生写作灵感，迁移运用。比如学习《卖火柴的小女孩》，请学生设身处地想想，让我们安排一次自己和卖火柴小女孩的约会，为什么约会，怎样约会，将会有何结果等等，帮助学生丰富细节想像，引导学生体现自己独具特点的思维，情感的价值取向。三、模仿起步，悉心呵护。“模仿对于儿童，正如独立创造对于成年人那样同等重要。”

4、有的学生无论怎样体验生活，积累自己，展开想像，写文章时仍一筹莫展，这就需要参照范文，开始纯粹抄写范文，慢慢地能将文中的语言转化为自己的语言，到最后能完全脱离全文束缚，完全写出独具个性的文章来，在这个过程中，我特别注重适度地赞美，因为“赞美是一种鼓励，是一种肯定。”同时，“要想使美丽的花朵结出丰满的果实来，光停留在亲吻，叹赏上是无济于事的，还必须坚记地、用时地剪去枯枝，铲除野草。”四、3交流合作，个性体验。小学生的习作源于对世界的认识，为了激发学生的兴趣，必须鼓励学生多参加活动，为他们创造交流机会，让学生与网络信息交流，与其它学科交流，学生的习作不能“独学而无

5、友，孤独而寡闻”，伙伴之间的交流，在带来压力的同时，也带来成长，这样的习作练习，既有利于学生拓展视野，同时又能帮助学生写出个性化的习作。五、善于诵读，勤于修改。“书读百遍，其义自见。”熟读成诵地，把书本语言变成自已的语言，成为自己习作储备的财富。正如郭沫若所说：“胸有万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”诵读只是一个手段，一个过程，感悟与创造才是目的。常读自己文章，读他人文章，与老师、与同伴、与自己一起评改交流，在交流中开阔视野，拓展思路，获得成功喜悦。中摩西.戈尔威说过：“自然放松而集中精力是出色完成各项工作的关键。”实践证明，学生对习作有了兴趣，就会产生精神上的

6、愉悦感，其困难与压力自然消失殆尽，继而提高语文学习能力，并养成不断读书，长于习作的习作。3