实物讲述对于孩子的发展.doc

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1、讲述活动之经验分享树姓名温碧秀年龄37职称幼儿园高级日期2014.10班级大三班讲述凭借物实物备注名称：实物讲述《我的玩具》小结在讲述活动中，一定的凭借物往往成为幼儿讲述的客体，对幼儿的讲述起着重要的作用。不同年龄幼儿讲述活动的凭借物有所区别。小班幼儿由于语言能力和认知能力的局限，主要进行的实物讲述，只要他们能将事物的主要特征描述得清楚完整即可达到要求。中大班的幼儿来说，不但要针对实物进行充分的讲述，还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述。在这次实物的讲述中，幼儿与宽松、自由的交谈不同，讲述活动为幼儿提供

2、的是一种相对正式规范的语言运用场合。它不仅要求幼儿能在小组中发表自己的见解和观点，还要求幼儿能在集体面前用规范语言大胆地表达自己的认识。这种正式主要表现在：一是语言规范。幼儿需要使用较为完整、连贯、清楚的语言进行表达。二是环境规范。一般是在专门的教育活动中和正式的语言学习环境中开展活动。讲述时，幼儿需要感知理解一定的凭借物，借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验，构思组织自己的独白语言，从独立完整地编码到独立完整地发码，而且，不同讲述内容有不同的思维方式，也有不同的逻辑顺序，这对幼儿的观察力、记忆力、想像

3、力和思维能力的要求都是极高的。如果幼儿缺乏这些能力的配合，那么讲述的水平也不会提高。可见，只有多种综合能力的配合，才能保证讲述活动顺利、有效地开展下去。大班的孩子要有以下的目标：能有重点地讲述实物，突出讲述的中心内容。在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。