表扬对于孩子的重要性.doc

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1、浅谈表扬在低年级学生教育方面的作用“杨老师，我也是老师，真没想到一朵小红花对孩子来说那么重要，我儿子天天数！”我班杨洋的妈妈拉着我的手，笑着说。听到这儿我又想起女儿小时候的一段笑语。那时她上学前班，一天下午放学后开心地说到“妈妈，老师表扬我了！”“是吗？老师怎么说的？”“老师批评我同桌，说‘你看人家杨昕然写的多好！’”我笑了，我也沉思了许久：这样的间接表扬就能使孩子这样记在心间，所以作为教师不能太吝啬了，多给孩子一些鼓励，一份表扬，孩子就能多一份学习的喜悦，多一份做人做事的信心。于是，后来的教育教学生活中我对自己

2、的做法有了一些改变：运用“表扬”规范行为针对初入学儿童，他们的年龄和心理特点都告诉我们，一股脑的纪律要求和学习任务会使孩子感到疲劳，而且影响到老师预期的教学效果。不是孩子愿意做不守纪律不爱学习的学生，而是因为他们还没有形成良好的自律性，这里就需要老师来不断地帮助他们订正自己的行为，引导自己做法。今年开学初，我接到了六十多人的大班额班级，面对这些无拘无束、对什么都好奇而且个性十足的孩子我有些束手无策了。教儿歌、讲道理各种方法都用了，可他们老忘记自己该怎么做。有一天，上课铃响之前我就站在班里，静静地观察每个孩子进班后

3、在做什么，同桌说话的，大喊大叫的，前后玩耍的，心里的失望和火气同时在上升，可这有什么作用呢？扫视全班其实有一位小女孩一直端坐在桌前并且早已经准备好了书本用具，看看她，我压住了火气，把这位小女孩拉上了讲台，咦，也奇怪说话的人少了，慢慢地班里安静下来了，他们都在注视着我和小女孩，“上课铃声响起！”我说到。“上课铃声响，快快进课堂，书本用具放整齐，静等老师把课上。”背完后，我给小女孩贴了一朵鲜艳的小红花，“为什么老师要送她小红花呢？”，这帮小家伙倒是很明白，“她没说话。”“她坐得好。”“她进班后把书放好了等老师上课。”

4、之后，全班同学的坐像可想而知了，各个抬头挺胸，精神十足。表扬，要选中时机，有效引导，帮助孩子规范自己还不成熟的行为。于是在后面的教学或管理中我都寻找机会表扬我的孩子们，使他们处处提醒自己，要求自己，有几天我发现他们回家的路队不用我说已经走的很整齐了，此时已经不用小红花了。提升“表扬”加强内省一个班级中学生的表现正如人的手指永远不会一般齐，但老师的愿望就是改变这种现况，因此表扬与批评也总是结伴而行的。表扬会激励人，可批评会让学生感受到不安、懊悔、挫折，甚至悲伤、痛苦的心理体验，学生的心理才会变得越来越丰富和成熟，认

5、识更加全面，情感更加深刻，意志更加坚强，独立面对困难和解决困难的能力水平不断提高。相反，无原则的表扬会夸大学生的成绩，容易滋长孩子骄傲、脆弱、自满、自负的心理。因此，提升“表扬”的效果，就该正确使用批评的方式对待学生，只有这样才能使表扬与批评相辅相成，真正使表扬的作用发挥出来。有一天，我刚进校门一伙孩子就跑来告诉我宋博被值周生记名字了，还要扣我们的分，问清原因才知原来他上旗台并且把旗台踩脏了。等我走进班时，宋博早已被“押送”到讲台上了，只见他泪流满面，“老师，我错了，我把我们班的分扣了。”其实他根本不知自己哪里错

6、了，于是我组织学生讨论，宋博错在不该上旗台，那是升旗时站的地方我们要尊重它，并且要爱护它不能把它弄脏了，最后还损害到了我们班级的荣誉，对于宋博的批评自在其中，宋博抬眼望着我，“老师我以再也不那样了。”他真的知道错了，一连几天，我暗地里派人观察我也留心察看，我们班没人再上旗台，特别是宋博，他自己不上还会阻止别人不去上，我悄悄的送给他一朵小红花，告诉他：你知道爱国旗，也知道爱班级了。他的小黑脸上露出了笑容。总之，表扬不是无节制的，要让学生感受到他的实际分量，就需要提升“表扬”的实际内容，加强对学生的内省培养，以使孩子

7、更加客观的面对人和事。于是班会课成为我们内省的最佳平台，也许是年龄原因孩子们在心里进行反省时，总能用一种真挚的神情反思自己哪儿做的不好哪儿做得好，更可贵的是同学们也能发现其他同学的进步，并且请求老师对他们进行表扬。就是这个平台使我们的表扬不在流于形式注重表面，而是能从学生内心去激发学习和做人的毅力。积累“表扬”储备兴趣一朵小红花能激起孩子一时的积极性，但是时间久了学生也会形成表扬疲劳的。于是我开展了积累“表扬”的评价价方式，就是将所得小红花积攒起来，满5朵就可以换一面小红旗，这面小红旗贴在自己的卡纸图案上，这个图

8、案贴在教室里的墙面上，他们的小红旗会鲜艳的围绕在孩子照片的周围。满5面小红旗就可以给予孩子一次不同形式的奖励，比如在大屏幕上播放孩子喜欢的歌曲，或者将他们的照片作为电脑桌面，也可以在升旗仪式上派他们去领取流动红旗等。这些荣誉会激发孩子不断前进。这样的评价方式是层层递进，形成一个完整的激励体系的，使学生的学习兴趣持续下去，保持不断前进的动力。表扬是对学生思想行为的认可、鼓励