初中物理实验培训靖江4班简报第1期

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1、初中物理实验培训靖江4班简报（第1期）辅导员刘彬10月15日，2012年江苏初中物理实验网络培训正式开始，我们靖江物理实验4班一共41名学员，所有学员都投入到紧张有序学习中去，每天，上线观看实验视频，提出自己对视频的见解和日常中的疑问；查看通知，及时完成相关任务；发帖咨询，回帖解答，QQ群中解释解答技术问题。开班典礼10月12日，在靖江市靖城初中，全市所有物理教师参加了开班典礼，教研员项建明向全体物理教师介绍本次物理实验培训的意义，并布置下阶段工作，向全体教师提出了培训要求和希望，分发和公布全体教师的培训用户名，提醒教师加入所在班级Q

2、Q群，及时观看视频进行动手实践，参与课程讨论区讨论。讨论区精华帖在课程讨论区，教师积极讨论发帖：1．你在教学中对实验的简单改进？马桥初中刘彬发帖。共计30位教师参与发帖，提起对课本实验的细节处理，让实验器材更加简易，实验现象更加明显，让学生感受科学的真实性。2．利用气球可以完成实验？滨江初中范桂明发帖。共计15位教师参与发帖，利用身边的器材做实验，简便、直观，利于学生动手，发展学生实验技能，培养学生创新意识。3．演示卡片跳起实验和空气压缩引火仪实验改进？五中沈雪萍老师发帖。如果实验现象不明显或者误差太大，反而会增加学生学习难度，因此，

3、对课本实验实验进行细化处理，可以提高实验的成功率，培养学生科学素养。作业选登作业一：.在你观看的有关音调高低的视频中，你认为哪一个实验最好？请指出视频中用橡皮筋探究的实验可能存在的缺陷。（沈艳靖江市第一中学）在有关单调高低的视频中，我认为最好的是第一个实验。第一个实验的取材方便，尺子是每个学生身边都有的的器材，上课的时候让学生拿出尺了，既可保证每个学生都有完成实验的机会，也省得让学生准备其它材料导致准备不足而无法完成实验。用橡皮筋做探究该实验时，要寻找粗细不同的橡皮取材比较困难，而且要控制用相同的力来拔动，让橡皮的振动幅度相同是比较难

4、的。（田丽娟城南初中）在我观看的有关声音高低的视频中，我认为齿轮的最好。在钢尺振动的视频中，看不出哪次振动更快，无从得出频率越高、音调越高的结论。但在实际操作中，用一把长一点的尺，两次改变露出桌面的长度相差大一些，可以看出振动快慢的不同的。在齿轮试验中，只要讲清楚在相同的转速时，齿的数目越多，塑料尺振动越快，那么，通过塑料尺按住不同的齿轮，分辨声音的高低，学生是能得出频率越高、音调越高的结论的。只是对于像我们乡村初中，实验条件不够的情况下，用扑克牌分别快拨、慢拨木梳齿，这个效果最好。在用橡皮筋探究的实验中，橡皮筋拉得越紧，橡皮筋就越细

5、。要探究音调跟粗细的关系，必须控制松紧相同；反之，要探究音调跟松紧的关系，必须控制粗细相同。还有，橡皮筋的音调还跟长短有关系，可以在橡皮筋和木盒之间放一个小支架，移动支架的位置，从而改变发声部分的长短，比较声音的高低。作业二：结合你日常教学中遇到的实验问题，谈谈你是如何解决这些问题的。(以一个实例讲解，不少于300字)（沈艳靖江市第一中学）在大气压强这一节，验证大气压强的存在，是用易拉罐，在易拉罐中放入少量水，放在酒精灯上加热，罐口出现白气时，用橡皮泥堵住易拉罐口，移走酒精灯，观察到易拉罐会慢慢变瘪，证明存在大气压强。这样实验现象比较

6、明显，但是在操作过程中，第一，铁架台，易拉罐，酒精灯等器材携带不太方便。第二，如果罐口堵得不紧，实验现象就不明显或者看不到实验现象。第三，实验时间也比较长。我完成这个实验则是以了一个矿泉水瓶，最好材料好一点的，辟如农夫山泉的瓶子就很好，因为比较软的瓶子会被热水烫瘪，学生就不会认为是大气压强压瘪的。往瓶中倒入少量热水，热水的温度也不要太高，理由同上，八、九十度也谅差不多了。倒入热水后，稍微振荡一下，看到瓶子里充满白雾，然后盖紧瓶盖，一分种左右就能看到瓶子在慢慢地变瘪，现象很明显，你能观察到瓶子变瘪的过程。而且这样材料又方便，每个学生回家

7、可以完成相同的实验，极大地提高了学生学习物理的兴趣。（闻宇洲滨江初中）电路的短路、超负荷等实验：能增加学生对电路短路、电路超负荷等的危害的认识，但这个实验并不容易做好，如果短路电流小则保险丝不熔断或看不出短路、超负荷的危害，那么要保证该实验成功唯一的只有加大电源电压增加短路电流，有的采用铅酸蓄电池甚至于交流220V电压，这大大增加了实验的危险性。实验改进如下：取香烟中的锡箔纸，宽度大约5mm左右，两端用锷鱼夹夹牢保证接触良好，用以代替熔丝或者短路导线，将其接入低压电路中，此时电路中的电压并不需要太高（5V左右），然后合上电键，学生可以

8、在实验观察到锡箔纸燃烧、冒烟的现象，给了学生生动的感观刺激，加深了学生的印象，而且锡箔纸较易取得，实验快速安全，直观。讨论贴：初二有的时候有这种情况：学生日常背概念，情况很好，作业里面经常犯小错误，找过来立刻知道自己的错