案例：他为什么总是欺负人.doc

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1、案例：他为什么总是欺负人一、背景新幼儿入园，老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。魏新宇小朋友就是其中一例。屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。许多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离魏新宇小朋友的请求。二、事件发生的背景事件一:晨间：早来园的孩子们在桌上自由玩插塑玩具。和魏新宇同组的孩子这时有三个，大家都在玩积木。浅里的积木方形的多，长条的少。于是大家都选长条的玩。一名女孩刚拿到一长条积木，魏新宇见状立即去抢。女孩拽着积木

2、不等送手，魏新宇快速低头狠狠咬了对方的手。女孩“哇”的哭声充满了整间活动室。手指皮已咬破，可见很用力。事件二:教育活动结束，幼儿分组进厕所小便。男孩子的小便槽不算小，不过同时上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。此时小便槽边都是人，魏新宇也等在一边。一幼儿解完小便，另一幼儿跟上，这时魏新宇突然猛推了另一幼儿到一边,把位置留给了自己。那幼儿倒在地方，他瞧也不瞧，解完小便就走了。别的小朋友来告诉老师。事件三：午饭后，幼儿排队散步，跟着老师的速度边走边看。排在魏新宇前面的阳阳走路有点慢，他毫不客气地用脚踢阳阳，如同踢皮球。阳阳流泪告状，他竟理直气壮地说：“谁叫你走的那么慢

3、！”如以上发生的类同事件每天无数次。有的幼儿忍气吞声，有的幼儿则以牙还牙。一次次批评，他一次次低头谦虚思过。头痛的是，不出几分钟，又有新案再发。三、分析：我认真分析了他的所作所为，造成他强烈的攻击行为主要有一下几个原因：1、多次看见魏新宇发脾气打他的奶奶，而奶奶只是一味的说：“告诉你爸爸去，告诉你爸爸去。”脸上却是笑。可见在奶奶面前他是大王。在奶奶面前可以为所欲为，势必影响了他面对班级幼儿的时候也同样为所欲为，自我中心意识强烈。2、爸、妈工作忙碌，极少和他呆在一起。父子碰面时间可能就是奶奶报告他的状，爸爸一贯坚持用棍子教育.这样长期以来在魏新宇的心里形成了这样的想法

4、：攻击就是教育。3、未入园前，与其他孩子接触甚少，全部生活几乎只与奶奶在一起。奶奶样样依着他性子，他也就没有机会学习同伴间该如何交往，也就不用学习什么是分享什么是谦让，品德意识薄弱。1、在家没人陪他玩，奶奶为了干活让他自己看动画片，他喜欢看带有攻击行为的动画片如《奥特曼》、《铠甲勇士》等，模仿里面人物打逗的样子，来园后，把班里的小朋友想象成动画片里的人物，并进行攻击。四、方法由此看，发生在幼儿园的事件，都和以上几个原因有直接的关系。也就是说只要处理好了以上原因，他的攻击性行为也就会自动消失了。首先，我和魏新宇的奶奶进行了思想上的沟通。指出教养孩子应从事情的性质看问题

5、，不能由着孩子任性，该宽容的时候需要宽容，该严格的时候就要严格，区分“宠”与“爱”的关系。我列举了魏新宇由于自我中心意识强烈造成许多孩子被欺负的事例，奶奶恍然大悟。其次，我联系了工作繁忙的爸爸和妈妈，向他们讲述了魏新宇喜欢用攻击行为解决问题的方式。指出在家庭教育中，家长是孩子的第一任老师，孩子的模仿能力强，家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子的思想。棍棒下教养的孩子只会变得更倔强，身心受到伤害的时候也会学着用同样的方式对待别人。试着用说理的方式和孩子沟通，多点鼓励，哪怕物质上的，都比棍棒强。我还要求他的爸爸、妈妈多抽时间陪陪他不要总是让他一个人看动画片打发时间。他的

6、爸爸、妈妈非常感动，说一定配合老师一起帮助新宇改正。再有，在幼儿园我经常用故事的形式告诉孩子们学会友好相处，用故事使孩子明白同伴间相处要懂得谦让。找新宇谈话，肯定他积极向上的心态，否定他与人交往的不正确的处理方式。并教他学会用语言解决问题。同时，开展有趣的集体游戏，活动中，使其感受同伴相处的快乐。小事件一天天少起来，我为他加油。五、反思看如今的孩子，从他们的言行上就能分辨家庭教育方式及环境。是父母自己带的孩子比较明理，动手能力强，但骄气。爷爷，奶奶带大的孩子乖顺但自我中心。魏新宇的例子其实是个典型，通过他的变化，我们可以发现众多年龄小的幼儿身上的攻击性行为的导火线是

7、什么—家庭教育方式和环境。家庭的教养方式是非常关键的。尤其是新入园的孩子，出现的种种问题大致上都和家庭有关。家长在教育过程中一定要慎重。当看见孩子出现问题不能很快改正时，不能姑且养息或者严厉指责。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的时间和强度，还要看看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误。问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。老师有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。一个月下来，他的攻击性行为明显减少。