小说中的自然环境描写.doc

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1、《小说中的自然环境描写》教学案例【教学目标】（1）知识与技能：分析和鉴赏小说的自然环境描写作用，培养学生对知识的梳理和整合能力；（2）过程与方法：尝试对感兴趣的文本进行专题研究，通过赏析与讨论，领会鉴赏的角度和方法，掌握自然环境描写考题应答“表——里——升华”的解题思路。（3）情感态度与价值观：感受文学作品中自然环境美，培养学生良好的价值判断和审美取向。【教学重、难点】（1）重点：梳理和总结小说中自然环境描写的作用。（2）难点：实际应考中，自然环境描写考题应答指导。【课时安排】一课时【教学方法】“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。在该课的

2、教学程序中，我启用了“三动”（全动、互动、主动）的教学模式，再配以情景激学法、分组讨论法、总结归纳法及迁移运用法等五种方法来突破教学重难点。【教学过程】一、创设情境，导入新课自然是一幅壮观、美丽的画卷！它是蔚蓝的天、是洁白的云、是青青的草、是嫩绿的叶，是富有生机的动物们，自然是音乐家琴音下的精灵。现在我们就处在班德瑞的心灵田园，聆听他们的心情故事。（播放瑞士班得瑞乐团钢琴曲《春野》）欣赏完这首曲子后，同学们听出了怎样的心情？描绘你脑海里浮现的情景。……大家的描述都很精彩，在老师心里也装着一个春天：报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是

3、正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。含笑的春日向洒满阳光的窗口探望，迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。同学们，这样的景致美吗？班德瑞通过琴声向我们传达春天的美妙情景，尽管我们想象的内容不尽相同，但他带给我们的感动是相同的，这得益于他高超的技艺，而技艺的养成又是他亲近自然、发掘神韵的结果。而通过我们的表述，我们发现在我们笔锋下也有着美妙的技法，打造出属于自己的梦幻。……的……，……的……（学生的答案，如果记得住的话）文字也如同音乐一般，透过它特有的方式勾勒图景，抒发情感，我

4、们要说自然也是文人笔下的精灵，魅力四射，光彩照人。二、展示交流，梳理整合小说作为一种主流文学，作品中展现了风姿各异自然环境描写，然而它们的作用又因文而异。今天就让我们一起探究来小说中的自然环境描写。在此之前，我们已经接触了若干篇小说作品，相信同学也被这其中千姿百态的自然之景吸引，下面就请同学们4展示你最喜欢的小说中的一段自然环境描写，谈谈这段景物描写的特点及其作用。（1）、交代故事场景：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景展开描写，从而使作品具有鲜明的地域特色。鲁迅在指导青年作者时提出：现在世界环境不同了，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。自己生长的地方，

5、看惯了，或者不觉得什么，但在别的地方的人看来，是非常开拓眼界，增长知识的。（2）、渲染故事气氛：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性和立体感，达到引人入胜的效果。（3）、烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。（4）、推动情节发展：情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：自然环境描写要以情节为依据，情节发展离不开自然环境描写，自然环境有推动故

6、事情节的作用。（5）、暗示社会环境：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。（6）、深化作品主题：自然环境不仅仅交代人物活动场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因，进而深化作品的主题。（PPT展示）深化作品主题推动故事情节烘托人物形象暗示社会环境渲染故事氛围交代故事场景环境描写的作用三、应用迁移，理解内化同学们选取的都是经典之作中的典型自然景物描写文段，在梳理小说自然景物描写的作用的基础上，我们来尝试阅读杨闻宇的小说《日月行色

7、》。日月行色杨闻宇我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。农村兴订婚，“订”者“定”4也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆