实际问题与方程说课稿1.doc

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1、《实际问题与方程例3》说课稿各位评委大家好：我今天说课的题目是“稍复杂的方程”，下面我就从教材、教法、学法、教学程序四个方面对本课进行阐述。一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是人教版小学五年级数学上册77页的例2,从内容安排上看,这一课时是本册第五单元-----简易方程中实际问题与方程的第四课时,在这一节前,学生已经认识了字母表示数的意义作用,并初步了解了方程的意义和等式的基本性质,并能运用它解简易方程以及接触了一点稍复杂的方程，这一课时是对前期知识进一步深化和发展，学生由给出方程解方程到自

2、己列出方程再解方程，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新水平。所以本节课是本单元的学习重点,也是教学难点。新课程标准对于方程这部分内容在本学段有以下几个具体目标：1、在具体情境中会用字母表示数。2、结合简单的实际情境，了解等量关系。3、了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。4、能解简单的方程。根据新课标的要求，这节课的教学内容确立了这样三个教学目标：（二）学习目标1、知识能力目标结合具体的情景使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程，并

3、会列具有这种数量关系的方程，会解含有小括号的方程。2、过程与方法目标引导学生进行自主探究性学习，让学生经历算法多样化的过程，利用迁移类推的方法在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切.3、情感态度与价值观目标通过学习让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和以及认真检验良好的学习习惯。（三）教学重点、难点新课标中指出“教师要在教学中让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，获得启迪”，在这种教学思想指导下，我把“会正确分析题目中的数量关系”作

4、为教学的重点。把“掌握较复杂方程的解法”作为教学的难点。二、说教法新课标告诉我们，教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。在教学方法上，我力求体现创设情境引导学生自主探究这一主题，以启发引导为主，借助互相合作，自主探究，尝试教学等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围，体现学生的主体地位。三、说学法1、学情分析这本分内容是小学五年级的，学生有了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及应用），已初步接触了一些代数知识。本学段的学生有一定的自主学习合作探究的愿望和能力，

5、但有效的学习还待于进一步加强和培养。2、学法指导教会学生学习方法，比教会知识更重要。这部分的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生在情境中通过自主探究、感悟、理解、掌握新知识，激发学生的学习兴趣，同时感受数学与现实生活的联系，从而完成本节课的教学目标。四、说教学程序小学数学知识使学生借助已有的生活经验，通过具体的活动产生的，教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，教学内容应是现实的、生活化的、有趣和富有挑战性的，使学生

6、乐学、活学，以促进学生的终身可持续发展。因此，我设计一下教学环节。（1）创设情境，感知生活。（2）自主探索，构建新知。（3）巩固拓展，加深认识。（4）课堂总结，学会反思。环节一：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重难点。我准备这样开始上课：同学们秋天是收获的季节，天气慢慢变凉，空气比较干燥，同学们可以多吃些水果。你喜欢吃什么水果呢？学生自由发言（3个人左右）我结合本地实际情况给与评价。环节二：自主探索，构建新知课程内容的选择上贴近学生生活实际，

7、有利于学生体验、思考与探索。第一层次：依次出现妈妈买水果的三幅图，让学生从图中获得不同信息，引导学生得到：前两幅图提供的信息中妈妈买两种水果的重量不相等，而第三幅图提供的信息中妈妈买两种水果的重量是相等。本层次的设计意图：从开始的两个铺垫情景到例题的情景，是一个对比、分析的过程，在相同情境中却有着不同的信息，让学生更加热情地投入到解决问题中来，同时通过为列方程的第二种方法奠定基础。第二层次：自主学习以第三幅图为例，提出数学问题：妈妈买苹果和梨各2千克，共花10.4元，梨每千克2.8元，苹果每千克

8、多少元？怎样解决这个问题？请同学试着用方程解答。第三层次：搭建交流平台，展示自学成果。请学生板演，其余学生做完后，鼓励他们，同桌或前后位进行交流，之后，请板演学生把思考方法讲给大家听听，其他同学可以补充纠正。此时肯定有学生提出不同的方法，这时老师就抛砖引玉引出不同方程的解法。师小结：重点讲解方程的解法。（板书课题）本层次的设计意图：老师放手让学生主动学习，探索计算方法，独立思考，合作交流，鼓励算法多样化，让学生体验知识形成过程，感受成功的喜悦，同时又分散了教学难点。环节三：巩固拓展，加深认识。第