有趣的磁现象教学设计.doc

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1、有趣的磁现象江西省婺源县紫阳第三小学汪新富一、教材简析:《有趣的磁现象》是九年义务教育课程标准实验教材粤教版小学科学五年级上册的《奇妙的电与磁》单元的第2课。与它相关联的还有《指南针》，都是对磁现象的研究，教材安排4课时教学，本节是第一课时。磁现象是学生生活中经常接触到的，也有一定的了解，但对五年级小学生来说，只是停留在感性阶段。本节课将通过一系列的活动让学生探究磁的性质，感知磁的作用，推动学生对磁现象的探究，使学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程。二、学情分析五年级的学生学《科学》已经有了一定的理念，对自己感兴趣的事

2、物提出问题，确定学习目标，并能运用实验，观察进行探究性的学习，寻求解决问题的办法。随着年龄的增长，学生有了更多自己的见解，他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望能看着他们走，学自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主教学氛围，让学生在毫无压力的情况下，从学生研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。三、教学目标：1、科学知识目标：①使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。②使学生知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。2、能力培养目标：①通过探究活动，培养提出问题的能力。②通过设

3、计实验，学习发现规律的方法。3、情感态度价值观：①在实验中体验科学发现的乐趣。②在交流中培养与人合作的科学精神。四、教学重点和难点：重点：通过自主探索实验认识磁性、磁极和磁铁性质。难点：通过对实验的分析讨论，得出磁铁同极相斥，异极相吸的结论。五、教具准备：1、教具：条形、蹄形、环形磁铁各一块，没标明磁极的磁铁，回形针或大头针一盒，实验记录表，ppt课件。2、学具：学具每组一份（铁片，铜片，铝片，塑料片，石墨，一元硬币，五角硬币，小刀，铅笔等，条形磁铁一对，蹄形磁铁一个。）烧杯、图钉。六、教学时间：1课时七、教学过程：一、游戏引入新课 （射飞镖比

4、赛）首先让学生观察到飞镖没有钢针。 质疑：为什么没有钢针的飞镖射到镖盘上没有掉下来？引入新课 【设计意图：“唯一推动学习的动力，就是兴趣和方便”，这些游戏刚好给学生提供了探究的驱动，就像魔术给人的吸引一样，揭开“为什么会这样”的欲望油然而生。】二：提示课题：有趣的磁现象三：实验探究认识“磁性”、“磁极”1、①磁铁能吸所有东西吗？学生回答后，再介绍学具里材料名称。②学生猜想：看看哪些东西磁铁能够吸上来，哪些东西不能吸上来③学生探究用磁铁做实验，并填好实验记录表。（注意：磁铁不能受敲击和剧烈震动，不能受火烤，否则会使磁铁（性）减弱。）磁铁能吸起那些

5、物体的实验记录能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打“×”：材料铁片铝片铜片塑料片石墨小刀回形针大头针铁钉铅笔圆珠笔纸布条塑料尺一元硬币五角硬币实验√××××√√√√×√×××××小组讨论：能被磁铁吸引的物体有（铁片、小刀、铁钉、大头针、回形针、一元硬币），这些物体都是（铁）做的，从而我们发现磁铁具有(磁)性。④学生汇报，教师小结：（注意：有些5角硬币可以被吸引，有些不可以，这主要是不同年份生产的原因，它们里面的材料不同。）磁铁只能吸引铁质的物体，我们把磁的这种性质称为磁性。磁铁吸引的铁多，磁性就强，反之磁性弱。板书：“磁铁能吸铁的

6、性质---磁性”【设计意图：猜想——实验——做好记录——分析数据——发现规律，是科学探究的必由之路，只有让学生经历探究的每一个过程，才能培养学生像科学家那样思考。】2：①一根磁铁的磁性各处都一样吗？②学生猜猜可能出现的结果。③学生做实验：把回形针或大头针平放在桌面上，用蹄形磁铁去吸引回形针，看磁铁什么地方吸引的铁最多。④学生汇报。⑤教师用条形磁铁演示，归纳介绍：磁铁两端磁性最强的地方，叫做磁极，每块磁铁都有两个磁极，分别是南极用（S）英文south表示,一般用红色表示，北极用（N）英文north表示，一般用蓝色或白色表示。【设计意图：实验的过程

7、，就是学生对知识主动建构的过程，也是学生动手能力逐步提高的过程。一些通过现象引出的概念，应该让学生去总结、讨论，这样才能达到深刻理解。】四：活动探究：两块磁铁的探究①提出问题：既然磁铁能吸铁，那么磁铁和磁铁相互靠近时会发生什么现象？②学生思考、讨论：两块磁铁靠近，会出现哪几种情况，可用什么方法做实验？③让学生按自己设想，进行实验，并完成实验记录表（见附表），教师巡回指导。磁极靠近的方式实验现象我发现的规律N/SN/SN/SS/NS/NN/SS/NS/N④学生汇报实验结果。归纳结论：不同的磁极靠近时相互吸引；相同的磁极靠近时相互排斥。（同极相斥，

8、异极相吸）【设计意图：让学生陈述实验构想，就是对所提问题的猜测，也为实验验证、汇报交流提供了依据。有条理地设计实验并记录试验结果，可以培养学生认真的对