两位数加两位数笔算方法练习课教学反思.doc

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1、《两位数加两位数笔算方法练习课》教学反思本节课《两位数加两位数笔算方法练习课》是在学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的笔算及两位数加两位数进位加法的笔算基础上，进行对笔算方法进一步巩固的一节练习课。所以在设计这节课时，我依据学生已有的旧知识，设计了五个层次的练习：一、复习旧知，以练促忆。二、激趣导练，以练促深。三、贴近生活，以练促用。四、深化练习，以练促伸。（五）检测知识，信息反馈。通过这一系列的练习，从而进一步巩固两位数加两位数进位加法的笔算计算方法。本节课我放手给学生，让他们自己去发现解题中，当个位上的数相加满十时，要向十位进一，这

2、个一要写的小一些，在十位数的右下方。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下两大特点：一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，在第三个环节“贴近生活，以练促用”中创设了购买水果的生活情境，情境中展现了许多丰富多彩水果，当学生看到在自己喜欢的事物时，马上就产生了兴趣，这样就抓住了学生认知的最近发展区，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。二、教师角色的转变。《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合

3、作者。”教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面，为学生创设一个自主探究的情境与空间，让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生有了不同的想法或困惑时，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生进一步反思，找到正确的方法并得出正确答案。在本节课中，我通过闯关练习、我是合格售货员、我是森林小医生等一些情景练习，让学生做学习的主人，同时老师加以引导，使学生更加深刻地理解两位数加两位数笔算方法。三、学生学习方式

4、的改变。本节课注重了让学生动手动脑、小组讨论、全班交流。学生在动手中明白算理；在小组讨论中发表自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，相互学习,在不同观点碰撞中产生绚烂的火花，培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流习惯，并在一定程度上训练了学生的数学思维和数学语言。不足之处是：个别学生在满十进一时，会说，但列竖式的时候，容易出错！今后要加强这一方面的竖式训练！