《伴性遗传》教案（周晓辉）.doc

《《伴性遗传》教案（周晓辉）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第3节《伴性遗传》教案宜昌市二十一中周晓辉一、教学目标【知识目标】1、阅读教科书，观察、分析图片阐明红绿色盲遗传的特点。2、掌握家系图、遗传图解的格式和分析方法。3、举例说明伴性遗传在实践中的应用。【能力目标】1、通过推演人类红绿色盲症的遗传规律培养沟通、合作能力。获得生物学问题的研究方法。2、通过分析给定材料，培养学生观察遗传现象，思考分析与自主归纳的能力。【情感目标】1、学习道尔顿严谨治学，献身科学的精神。2、树立优生观念3、培养正确的人生观、价值观、生命观二、教学重点和难点【教学重点】阐明红绿色盲症的遗传特点。【教学难点】运用资料分析的

2、方法推理出人类红绿色盲症的遗传方式。三、师生活动设计教学是教师“教”与学生“学”组成的共同的活动过程，学生是教学的主体，教师是教学的主导。教学的中心是“学”而不是教。因而，整节课围绕教学目标，充分体现以学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而达到教学目的。本节课引入时直接通过红绿色盲检查和道尔顿发现色盲的故事创设情境，引导学生对色盲的遗传进探究，并明确探究的目标，结合课本已给资料合作学习。对于学生的学习结果，教师并没有直接给出判断，而是创建了更加广阔的空间，要求学生以学习小组的方式尝试将组内研究学习的成果结题交流，使得学生在互助互学的过程

3、中，解决本课的教学重难点，同时也获得了更多的锻炼机会。在交流的过程中，教师起到了引导、指导、衔接、鼓励的角色，适时的在学生的交流过程中给以肯定，并将教学内容向深层次引入。四、课时安排第1课时（共两课时）五、授课类型新授课六、教学过程教学内容教师引导课堂活动学生活动盲图检测1、展示色盲检查图，一起说出卡片中的数字或图案2、模拟比较正常人与色盲的色觉差异自我体验一、红绿色盲的发现微型广播剧：色盲的发现〖问〗从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？倾听故事，交流收获二、红绿色盲症的遗传方式教师投影教材中的色盲家系图，某校学生色盲调查表和

4、我国色盲发病率调查图，提出问题请学生思考。〖问〗（1）发病率总是男性大于女性患病者是说明色盲遗传与什么有关？（答案：与性别有关。）(2)性别是如何决定的？展示男性、女性染色体显微图，突出显示XY的同源区段和非同源区段。类比推理出色盲基因的位置应该位于非同源区段。〖问〗（3）红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？完成“资料分析”。观察、思考分组讨论，表达交流，归纳展示三、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(4)红绿色盲基因是显性基因还是隐性因？（伴X染色体隐性遗传）教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基

5、因型和表现型由学生填写）：表2－1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型XBXBXBXbXbXb XBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲〖问〗从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。用数学分析的方法进一步分析假设人群中据调查人群中男性的发病率=q男性的发病率=7%则女性的发病率=q2女性的发病率=0.49%学生到黑板书写。学生四、遗传图解五、红绿色盲的遗传规律六、拓展应用依据表2－1教

6、师列出六种交配方式，引导学生写出四种有代表性组合的遗传图解，标记色盲基因的传递途径，并提问引导学生说出色盲基因的特点。〖问〗（1）色盲基因在性别之间是如何传递的？（2）男性的色盲基因为什么不能传给男性？（3）怎样才能把色盲基因传递给男性？（如，图2-13是图2-12的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。）总结红绿色盲（隐性）遗传的特点：（1）男性多于女性。（2）交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子

7、）。（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。⑷女性患者的父亲和儿子一定是患者。拓展阅读：血友病实践应用：遗传咨询题黑板书写遗传图解。相互纠正改错思考、分析讨论归纳总结阅读应用