个案研究案例1.doc

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1、小学生良好注意品质的培养个案研究案例洋县溢水镇中心小学李青梅一、个案介绍：姓名：陈九江性别：男年龄：11岁二、问题行为概述：1、课堂观察：他上课时总是向窗外看，看到一点新鲜的事情就跟同桌讲话,对老师提出的问题常常回答不出来，甚至不知道老师所提问题的内容。2、深入观察：检查他的各科学生用书，发现书上乱涂乱画较多，而真正的学习笔记内容却记录很少；作业不规范，常常遗漏作业或作业不按要求做，有时要求做第一题而他却做了第三题，作业字迹大小不一，不够整洁规范；月考各科考试成绩基本在六十分以下，经分析，常常马虎大意不审题，不

2、按要求答题，如英语考试中，试题要求将正确答案的序号填在相应括号内，他却填入单词、、句子，阅读理解题要求正确的用“T”表示，错误的用“F”表示，他却用“√”“×”表示对错。3、总体表现：学习上有发展潜力，但成绩不理想，目前他的学习成绩在班级中较差。三、基本情况介绍：1、成长史：在几次与家长访谈后了解到：他家庭生活条件较为优裕，父母对他太过溺爱，但其父亲在外地做零工，对其学习关心较少。母亲在家务农、料理家务，除了生活起居外，对他的学习情况关心不能长久坚持。2、个性特点：在找他谈心过程中了解到：他兴趣广泛，但不能集中

3、注意力做好一件事，因而无特别擅长的事。课堂中他容易受周围环境的干扰(如窗外的花草树林，飞鸟或老师同学的穿着)而不能集中精力听老师讲课，回家又有一边看电视一边做功课的习惯。四、辅导经过：1、用关心鼓励的方式、信任期望的态度与他多次交谈、接触，建立师生信任关系，提高他对学习的认识。列举了古今中外成功者事迹，使其认识到在学习过程中只有对目的意义有清晰的认识，才会提高自觉性加强责任感，集中注意力，也只有注意力高度集中，才能取得成功。2、课堂上给予特别的关注，常让他读课文，完成角色扮演活动或回答问题，在有进步时及时表扬鼓

4、励，发现其上课注意力不集中时，适时提醒。此外，鼓励他参加一些课外兴趣小组(如手工制作、英语兴趣小组等)，在运会上让其参加班级接力赛。通过这些途径培养他的学习兴趣和责任感。3、通过专题训练，针对其个性特点，在英语课堂上我设计了图文并茂，听、说、写、做、画相结合的良好注意品质的专项训练题，训练其注意品质，在训练中他不断进步着，在进步与鼓励中他的注意里集中了，课堂上能够认真听讲，积极参与课堂活动。4、同其他老师协作，在课堂上多对他加以督促。如“二分钟预备铃时，身体坐正，面向黑板，做好听课准备。”使其容易把注意力集中在

5、老师的讲解上，养成注意习惯。另外，平时多对他提问(问题由浅人深，适当引导)，让他始终处于积极的思维活动状态，从而保持注意力集中。5、加强与家长的联系，家校密切配合，共同培养学生的良好注意品质。五、注意品质的转变：1、他的课本上乱涂乱画少了，笔记内容记录多了。2、课堂上，东张西望、同其他同学讲话的次数减少，对老师提出的问题，能较准确的回答。英语课堂上，很少发言的他，慢慢主动发言了，且单词读音较为准确，句子表达较流利。3、作业能按要求完成，且不再有遗漏，作业准确率不断提高，书写较以前规范工整了。4、家长反映其在家做

6、作业时不再一边看电视一边做作业了，完成作业时注意力集中，良好学习习惯基本养成。5、考试时能按要求答题，各科成绩成绩在不同程度上均有所提高，特别是英语成绩从以前的四十多分提高到六十分以上且能保持。六、总结与反思：小学生课堂注意力和自控能力的培养，是从小学生学习的前提和关键所在。整个指导过程证明，要正确引导，帮助学生提高课堂注意力，培养良好注意品质，使其养成良好的学习习惯，单靠说服教育，往往收效甚微。而通过营造良好的群体气氛，激发其学习兴趣才能潜移默化地激发学生的进取心，使其转变注意力涣散的习惯，改变成绩落后的现状

7、。