小学数学教学中应注重“慢”和“细.doc

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1、小学数学教学中应注重“慢”和“细”镇西镇中心校：王萍这学期学校安排我上四年级1班的数学，听说这个班的成绩不是很好，我一度有些失落。但是当我走进课堂过后，我发现我们班学生的情况并不像他们说的那样遭。现在已经过了半学期了，在这半学期里我的感悟很多，也使我改变了很多。以前的我在课堂上总是控制不好自己的情绪，经常被学生气得“晕头转向”，现在想起来自己也会觉得其实真的很没必要。小学生年龄小，接受知识的速度存在差异是很正常的事情。在这段时间的教学中让我感受最深的是我认为在小学数学教学中必须要做到两点：“慢”和“细”。首先，在教学中

2、不能为了赶进度而一味得加快教学速度，而要根据学生接受知识的的情况、所学知识的难易程度调整自己的教学进度，即要做到“慢”。四年级上册第一个单元是“大数的认识”，这个单元主要要求学生掌握大数的读、写。学生刚从漫长而炎热的暑假回到学校，有些学生心思还没有完全放到学习上来，这时我故意把教学进度放慢了，而且我要求同学们在休息时互相出题考对方、安排了“一帮一”结对子——好生带动中差生，通过大家的共同努力第一单元测试下来效果不错。同学们看到了通过自己的努力取得的成绩，大大提高了同学们学习的积极性。在第三单元的“三位数乘以两位数”的教

3、学中，我也同样把教学进度放得很慢，比平行班几乎慢了两周的课程，我要求每一个学生再次熟记乘法口诀表，每天早上在班长的带领下至少练习10道练习题，虽然比其他班进度慢，但同学们学得津津有味。其次，在教学中要做到“细”，不要放弃任何一个“中差生”，对待每一个学生存在的问题都要耐心、细致得进行辅导。在教学第二单元“角的度量”改课堂作业的时候，我准备了一个量角器，每一个学生画的每一个角我都要亲自量，在这个过程当中我发现有部分学生比如画45度的角，他会把他画成35度。于是我把他们叫到办公室演示给他们看画角的方法，特别是找刻度的时候应

4、该注意：比如要找45度的角，找到40度这个刻度线后应该往哪边数；另外我还发现有部分学生找刻度线的时候不知道该读内圈的度数还是外圈的度数，我反问我自己“难道是我没有讲清楚？”为了弄清楚到底是怎么回事，我叫每一个学生拿着自己的量角器到我身边来画给我看，这样一来我终于弄清楚了学生为什么会犯这样的错误了。原来学生们用的量角器五花八门，有的学生买的量角器只有内圈才有刻度外圈没有、有的量角器没有整度数，只有比如：15度、25度、35度这样的度数，也难怪学生找不准度数。通过深入学生了解情况，我叫学生换掉了不规范的量角器，第二单元的测

5、试也很令我满意。在与学生的“亲密接触”中，也拉近了我和孩子们之间的距离，最直接的表现是：我觉得他们喜欢上了数学课，我想这应该是作为一名教师最高的荣誉吧！小学生由于年龄特点决定了他们在学习时需要教师更多、更细致的指导，而且当你认真去辅导他们的时候，你会发现其实所谓的“差生”也并不是想象中的那么差，每个学生都会有自己的长处，就像小学语文课本里《骆驼和羊》这篇文章里描述的一样。从教12年，其中有太多的艰辛，但当我看到一步一步成长起来的孩子们，心里再苦也是甜的。作为一名教师只要我们善于去发现学生的闪光点，多鼓励他们，树立他们的

6、自信心，这样就会使我们的教学工作达到事半功倍的效果，凡事不要急于求成，否则将会欲速则不达。