语文教学中培养学生语言交际能力的途径.doc

《语文教学中培养学生语言交际能力的途径.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文教学中培养学生语言交际能力的基本途径语言是人类的交流工具，学习语言的目的是为了自如地进行交流。因此，提高学生的语言交际能力是语文教学中不容忽视的重要环节。本人在语文课的教学中，积累了以下几个培养学生语言交际能力的基本培养途径。一、加强语文基础知识教学万丈高楼从地起，靠的是扎实的基础。扎实的语文基础知识是提供学生语言交际能力的前提。语文基础知识主要包括汉语拼音、字、词、句的学习。要提高学生的语言能力，必须从语音、遣词造句入手。众所周知，语言能力的提高，不是一朝一夕能完成的，需要教师在平常的教学中培养学生认真积极的学习习惯。经常开展“啄木鸟纠错

2、”活动，对有些音容易出错的字及时纠正，如“暂”字读“zàn”,但有很多学生把它读成“zhǎn”或“zǎn”，教师在平时的教学中遇到这种情况就应该着重强调，使学生开始就不要读错。有些字是多音字教师应要求学生使用工具书查清它们的用法。要提高学生的语言能力，教师还需要提高学生的遣词造句能力。课本中有许多优秀文章，常出现大量的优美词、句和交际用语，教师要在备课时善于归纳、总结，要引导学生把知识学得扎实，用得灵活。与此同时，教师要鼓励学生阅读一些课外书籍和报刊杂志，扩大知识面以获取更多的语言知识，为提高语言交际能力奠定基础。二、加强课堂教学课堂是提高学生

3、语言交际能力的重要场地，在具体的教学过程中，教师应把握以下两方面。1.教师应重视阅读教学，可以搞描述画面、问答背诵、续编故事、续编课文、复述等形式对学生进行语言表达训练。如在教学《狐狸和乌鸦》一文后，设计让学生先分角色表演，然后练习复述课文，最后又设置了这样一个情景：过了不久，乌鸦又叼了一块肉碰见了狐狸，乌鸦这回会怎样呢？学生发挥想象纷纷发表自己的看法，畅所欲言，调动学生思维和口头表达的积极性。如有个学生说：“乌鸦当作狐狸的面把肉吃完，然后故意气狐狸说：‘狐狸大哥，肉真香啊，我窝里还有，你赶快爬上来拿吧！’狐狸气得直吹胡子。”这不仅显示了学生丰

4、富的想象力，还提高了他们的语言表达能力。2.教师应充分利用“语言交际”，对学生进行口语表达训练。在上“口语交际”课时，教师常遇到这样的情况：有的学生跃跃欲试，而有的学生却“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是教师没有给学生良好的机会，没有给予适当的引导。因此，要上好一堂口语交际课，教师必须给学生提供良好的机会，激起学生说的欲望，如教学生学习生词“祝贺”时，我在引导学生说完祝贺的话语后，还创设了学生送贺卡给教师的情景，通过师生、学生表演的形式让学生在互动中说话，同时引导他们使用礼貌语言。课后，还有很多学生将自己制作的贺卡送给了我，这时，我乘机和学生

5、进行了说话训练，让他们在生活中学会了交际。但在进行话题训练之前，教师一定要事先让学生做好准备，课堂中要做到教师少讲、学生多练，让每个学生都有机会说，愿意说。同时，教师还可以根据实际情况创设情景，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。三、培养语言交际能力的技巧近年来，采用较多且被证明较好的口语交际教学方法可以归纳为“结对活动、角色扮演和小组活动”等几种方法。1.结对活动在口语交际课上，教师可把学生两人一组结成对子，开展活动。教师巡视指导，随时给予必要的帮助，并记录错误，在随后的教学总结中进行评比纠正。对于小学低中年级的学生来说，对子活动既灵活又

6、便于组织，既可以进行简单的问答训练，又可以进行较为自然的交际训练。2.角色扮演活动这种形式在使用之前，教师要创设好语言情景。如教师可把现实生活中购物的情景引入课堂，学生可以不受时间的约束，扮演购物活动中的不同人物，使用不同的语气，表达不同的情绪，完成不同的任务。3.小组活动教师把学生分成4-8人一组的小组进行活动，每一小组的人员仍然按照优秀生、中等生、学困生三个层次搭配。这样的活动比较多样，有利于对学生的语言交际能力进行综合训练。总之，通过形式多样的活动，引导学生热爱语文学习，规范语言文字，逐步培养学生讲普通话，写规范字的能力，为更高层次的学习

7、打下坚实的基础。