决赛【回收废电池】教学教案与反思.doc

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1、《回收废电池》教学设计教学容：北师大版数学二年级（下册）第六单元。学习目标：1.通过自主探究与合作交流，探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。　　2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养良好的估算意识和验算习惯。　　3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。      4．结合具体情境进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强环保意识。教学重点、难点：重点：探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。      难点：掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。 

2、教具、学具准备：多媒体课件、计数器 教学过程：一、复习：口算练习。二、新课（一）、关注生活、收集资料。    师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）。生活中，我们哪些地方要用它？师：在你的家里用完后没有电的废电池你们是怎么处理的？生：扔掉了。师：同学们，电池的作用是大，可用过的废电池危害也很大。（课件显示：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……）师：看了这些资料，你

3、有什么想法？（要回收。）刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大减少对环境的污染。废电池的危害太大了！那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来，当个环保小卫士（板书课题：回收废电池）。（二）、自主探究，合作交流1、根据材料，提出问题（1）师：看，希望小学的同学们已经开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。这是二年级各班回收废电池的情况统计表。二年级回收废电池情况班级数量/节一班 112二班87三班129（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？2、估算结

4、合、构建方法（1）、估一估：同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。这节课我们重点研究加法的有关问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？谁能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？（2）、算一算：   估算只是算出大约是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？需要精确计算。请你选择一种方法试着算一算。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。   （1）学生独立计算。   （2）四人小组交流算法。   （3）全班汇报，展示算法多样化。    学生可能出现以下几种计算方法：    生1：我是

5、口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节）    生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节）    生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节)    生4：我是用计数器进行计算的。     生5：我用竖式计算的。【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。师强调：在竖式计算时，只有相同数位上的数才能相加。（3）、验一验：与估算结果比

6、较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。（4）、比一比：    同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组的同学听听。（学生交流）（5）、试一试：162+234=    718+120=（6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班一共回收多少节？谁来列式？（112＋129）教师用同种方法进行教学。先估一估，大约是多少节？试一试：用竖式计算456+307=271+436=169+602=      85+324=3、比较异同，化升华（1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位

7、数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？生：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）  师：你还能想到什么？生：百位相加满十要向千位进一……师：那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？生：哪一位相加满十，就向前一位进一。（2）、小小医生：    （教师出示在巡视的