把学生培养成自主学习的快乐主体.doc

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1、把学生培养成自主学习的快乐主体靖边县第二小学殷梅《新课程标准》自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么，怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力，本文就此谈谈个人的看法。一、

2、激发学生自主学习的兴趣。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。（一）、教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡

3、，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。（二）、精心设计好导语，课始就吊起胃口。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。据说魏书生上课前，先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是激发一下兴趣。我在上《太阳》时，上课伊始让学生画一画自己心中最最喜欢的太阳。由学生想怎么画都行，让学生在画太阳中经历一番独特的体验

4、。通过绘画导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文自主性更强了。（三）、开展一些学习竞赛，激发学生的学习积极性。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能高效地进行知识传递和吸收。分组讨论问题开展比赛不失为一个好方法。我教《将相和》后，开展一个“小小人物评论会”，既发挥集体的智慧，又培养团结协作能力。教《草船借箭》时，安排学生分男女两组开展复述比赛，分片段抽签进行，大家情绪高涨，越比越放得开。不少同学对人物的神态、语气把握十分准确。（四）、建立一个激励评价机制。激励性

5、的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。教师的评价如“很有自己的见解”、“你肯动脑筋”、“分析得很准确”、“读得真仔细”等。这些激励性评价创设了一种让学生心理安全的教学扭转。有一位老师上《五彩池》一课，要求学生用读来表现对“漫山遍野”的水池的理解。第一个学生读得不够好，她说：“哦，让我看到几百个了。”第三个情感到了位，她评价道：“呀，这下真看到三千多个啦。”在这种形象生动的语言激励下，每个学生觉得都趣味盎然，参与热情

6、十分高。二、引导是自主学习的关键兴趣是最好的老师，是主动学习的开端。教师要善于设置悬念，联系实际问题，揭示矛盾；兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求。这就要求教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。首先，以学生自主学习为前提，为学

7、生创设良好的问题情境。自主、合作、探究式学习中问题是主要因素之一。学生自主提问的过程是他们不断学习，深入思考，解疑答难的过程，而创设宽松、激励的问题情境，正是促使他们有效学习的途径。因此，在每节课前都要给学生布置独立预习的任务。本着循序渐进的原则，由浅入深由易到难，并且在课堂上评比展示，以激发学生自学预习的热情。接下来引导学生如何提问，怎样质疑。坚持下去学生自会掌握课前预习、自主提问的方法。其次，课堂上，让学生在讨论的基础上，轮流上台展讲，学生可以评价和校正，教师的任务成了精讲、点拨、质疑、追问、评价和纠

8、错。教师当然要胸中有“问题”，脑中有学生。这就要求教师要做好充分的课前准备，有自己的“问题储备存库”。并且，研究透这些问题，做到胸有成竹，满怀信心地走进课堂，要做到这一点，备课时，不仅仅要站在教师的角度备教材，更要紧的是站在学习的立场上备学生，备学生在课堂上可能出现的问题。为了使这一环节更具有把握性，可采用课前收集问题的办法，并加以整理，分层次，有梯度地整理到幻灯片或玻璃板上，以备上课之用。总之，愉快和谐的课堂气氛可以巩固学生