浅谈学生自主学习能力的培

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1、浅谈学生自主学习能力的培养文澜江中心校林影霞在新一轮课程改革的浪潮中，《新课标》指出“语文教学要着眼于逐步培养学生自主学习的能力”，随着课程改革的深入，培养学生的自主学习能力己得到广大教师的重视，未来学家指出：未来社会的文盲并不是不识字的人，而是那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、引发兴趣,激发学生自主学习的动机。现代心理学家认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力，教学中要注意

2、激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机。例如，我教《草原》一课时，单纯地通过语言來想象从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，上课我就请一位善丁歌唱的女同学唱了一首蒙古族的《祝酒歌》，美妙的歌声马上引起了同学们的兴趣，积极发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么，我顺势要求他们用完整、优美的语言说说想象屮的草原，这一堂课激起了学生浓厚的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过「'兴趣是最好的老师"。一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家

3、的表演才能，乂要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，我运用各种教学手段，培养他们的学习兴趣，使他们产生探索的兴趣。我在教《蟋蟀的住宅》一课时，让学生通过对比自己家的住宅和蟋蟀的住宅。问:“同学们,谁的住宅犬?谁的漂亮?从我家大,我家漂亮。，学生争着说。“对呀，可你家出名吗？出名的却是蟋蟀的住宅，老师真为你们不服气，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看它有什么独特Z处,好吗厂学生的学习兴趣油然而生,在这节课中，我打乱了常规的教学方式，让学生先知道蟋蟀住宅岀名的结果，再寻找出名的原因，这样学生就有了一种强烈的口主探

4、索的欲望，接着让学生扮演售楼小姐出售楼房，向同学们介绍住宅的特点，这节课达到了完美的效果。二、创新学法，提供学生自主学习的机会。美国教育家杜威说过，给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生1活。“方法是学习的钥匙覽运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以龟，不如授人以渔”，教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力，也是培养学生语文自主性学习能力的重点。1、明确学习口标，让学生主动参与。学生是学习的主体，是学习的主人，可在真正的课堂学习中却很少体现到这一点，为此在课

5、堂要想真止让学生口主学习，学会学习方法，首先让学生在学习中有明确的学习口标，如《鸟的天堂》我让学生紧密结合本训练组的训练重点：“事物的静态和动态”來自主学习，能找出文中的静态描写与动态描写并分析体会作者分别运用了哪些方法进行描写。在口主学习的过程中，《鸟的天堂》其文章题目新颖別致，教学时让学生理解文章题目的含义，学习给文章命题的方法，这样不但引导学生明确了学习目标，述掌握了有效科学的方法，真正成为学习的主人。2、提供方法窍门，启发学生理解能力。另外在教学中，我注意对各种自学方法加以指导。例如，通过一段时间

6、的观察，我发现小学生由于年龄较小，让他们独立阅读教材、查阅帮助系统有一定的困难，影响了他们的自学速度，我就教给他们一些小窍门，针对一个问题举出多种学习方法，然后把这些不同的方法作比较，让学生懂得哪种学习方法最实用、最省时间。学习《桂林山水》一课，重点引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美，最后以读为本，读中感悟,在读的过程屮想象课文所描述的情境。在教学法这一课时，我让学生初读课文，找出描写桂林山、漓江水特点的词句进行品析，其次，让学生在学习过程屮按“质疑一归纳一解疑一总结”去理解课文，学生积极参与，问

7、题由他们提出，也由他们解决，最后在我的引导下学生很快就总结出四步学习法：初读、学字词；再读、知结构；细读、明中心;精读、表情感。3、优化课堂教学，让学生全方位参与。教师不仅让学生全体、全过程参与，而11还要给学生更多的独立思考和自我发展的机会。在全方位参与学习中，逐步形成口主学习能力。课堂上，可以组织学生全方位参与学习：活动参与、交流参与、口述参与、阅读参与。三、创造氛围，构建学生自主学习和谐宽松的环境。2民主、和谐、宽松的课堂氛围是自主学习的前提。人本主义心理学认为良好的师生人际关系和情感态度是实现“以

8、学习者''为屮心的教学的关键。良好的师生关系.使学生对课堂学习形成一种安全感，这样他们才敢于真正地表现口己，创造性地发挥自己的创造潜能。教师亲切的面容，期待的口光，甚至一举手、一投足，都会给学生积极的心理喑示。教师还要放下“架子"走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者，口觉为学生创设口由、民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生要学、想学、乐学。积极有效地参与到学习小来，把学习看作是一种有趣的活动。如《记金华的双