把多媒体引进农村小学美术课堂0.doc

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1、2011年美术教师小学组题目：多媒体进入农村小学美术课堂单位：互助县五十中心学校姓名：朱永年内容摘要：全国都在实施新课程改革，尤其发达地区的学校此项改革更是如火如荼，取得了非常不错的成绩。但是，对于我们条件比较落后的农村小学来说，进行的力度还比较弱，本课题结合我国目前正在进行的美术新课程改革时机，结合自己在课堂中的实践，谈如何把多媒体引进农村美术课堂，望能帮助广大同在农村小学的美术教师。主题词：多媒体农村小学美术课堂引进教育论文多媒体进入农村小学美术课堂全国都在实施新课程改革，尤其发达地区的学校此项改革更是如火如荼，取得了非常不错的成绩。但是，对于条件比较落后的农村小学来说

2、，进行的力度还比较弱，那如何把多媒体引进农村美术课堂呢？下面就自己的美术教学谈谈自己的看法。一、正确认识多媒体在农村小学美术课堂中的作用美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“造型．表现”、“设计．应用”、“欣赏．评述”、“综合．探索”四个学习领域，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。而农村学校的教学学习和学习方式相对落后,如果突破呢？这就得需要利用现代技术,引进多媒体，把多媒体引进农村美术课堂有着重要的作用。1、提高学生学习美术

3、的兴趣。对于我们农村美术课来说，以前大多采用传统教学模式即粉笔加黑板”的模式。教师“以传授绘画技法”为主线，造成学生学美术只知术而不知美的后果。而如果在农村学校美术课运用多媒体教学，把农村孩子接触到的有限知识和狭小的空间范围内，利用多媒体，借助其图像、声音，创设与课堂教学相适应的情景，变抽象为形象，变枯燥无味为生动有趣，能够唤起学生的注意力和兴趣学习兴趣。例如《穿花衣的热带鱼》这课，它是一节造型、表现领域的课。这节课主要是通过折纸的手法表现其形体，再通过添画再现其花纹与色彩。而对于农村的孩子来说，看到鱼都很少，更何况是热带鱼，要叫他们创作，那就更难了。所以我在上课的时候通过

4、课件，把热带鱼的形象直观的展示出来，鱼儿自由自在的在大海中畅游，学生看到他们美丽的“花纹”自由游着，学生的学习兴趣一下就被激发出来了。2、直观感受，优化课堂教学农村小学的学生相对与城市里的学生,首先他们知识面过窄，对于部分材料、素材没有见过，给创作造成困难；其次他们获取知识的手段单一，获取的手段十分有限比如城里的孩子没有见过，他们可以在家或者上网吧到互联网上查询，而农村的孩子则不能；再就是农村小学学生的思维相对封闭。这些影响农村小学的美术教学。如果我们把多媒体引入农村美术课堂，那么我们就可以拉近距离。把学生没有见过的、没有听过的通过课件展示出来，这样就可以让学生直观的感受，

5、在教学中能使重点突出，难点易突破，电脑能反复操作，对教学重难点可以反复播放，单位时间内知识传播的信息量大，让学生感受美，激发学生的创作思维，从而优化农村小学美术课堂。3、调动学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用在农村小学的课堂学生的参与性不高，传统的都是学生听老师讲，然后画上一张作业。而现在要提高农村小学生的美术素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。我们可充分运用多媒体改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。二、合理引进多媒

6、体备课上课所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。我们很清楚，多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合，集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体在农村小学美术课堂中。运用多媒体备课，不是抛弃传统的教学媒体和备课方式，而是现代教学媒体与传统媒体有机地结合，相

7、互补充，使传统的教学媒体和现代教学媒体都能得到更好地发挥。农村小学多年来的教学模式，“口耳相传”，教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成，所我们也备课为“写教案”，教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来，教学检查中我们也较注重文字教案。而备多媒体辅助美术教学的课从内容到方式都超越了传统意