见贤思齐 教学设计.doc

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1、《见贤思齐》教学设计2018年10月【教学目标】1.正确、流利地朗读章句，力求对经典章句熟读成诵。2.借助注释和大意理解文本内涵，初步理解中国古代传统文化中关于“见贤思齐”的思想。3.联系自身学习和生活，体会“见贤思齐”的思想。【教学过程】一、导入新课：你的偶像是谁？你崇拜他哪些方面？老师引导，引发学生关注思考，引出本课主题-------“见贤思齐”。二、以史为鉴，激发兴趣阅读“历史镜鉴”部分的《魏照拜师》，看看历史人物是如何“追星”的。三、走进经典，初读感悟1.学生自由诵读四则章句，要求读准字音，读通句子。2.班级交流初读情况。3.学生结合注释和大意，解决疑难，疏通文意。四、精读经典，深入

2、探究在学生熟读章句，基本理解大意的基础上，课堂思考讨论、展示：1.历史上的“贤德”故事；一天，子夏读完书来见孔子，颜回正坐在孔子旁边。子夏按捺不住读书后的兴奋心情，对孔子说：“先生，我刚刚读完这些书，心情很舒畅。”孔子看见子夏高兴的样子，问道：“你可以谈谈读书的感想吗？”这正是子夏想要做的事情，他说：“当然可以。书对于事物来说，就像太阳和月亮的光芒一般明亮，像星星一样丰富多彩。书中有尧舜伟大的道德，有夏禹、商汤、周文王高尚的礼仪。我从先生那里学到的，铭记在心中永远不敢忘记。虽然住在茅草屋里，我弹琴唱歌以颂扬先生的人格和理想。有朋友来，我快乐；没有朋友来，我也快乐。我已经能够发奋读书，修养人格

3、，达到忘记吃饭的境地了。《诗经》上说：“根横木做门框，房子虽破能住下。泉水哗哗流淌，清水也能填饥肠。”子夏说完便看着孔子，他以为会得到老师的夸赞。不料孔子的脸色一下一子变了，显得非常生气。他正在纳闷，孔子开口说道：“我的学生开始鸿篇大论地谈论书了！”子夏见老师真的生气了，恭立在一旁不敢说话。孔子怒气未消地说：“你只见其表，未见其里。”颜回问道：“先生，表面的东西已经看见，里面又有什么东西呢？”孔子说：“看见了门，不进到里面去，怎能知道深藏的奥妙呢？进到门中再探询深藏着的奥妙就不难了。我孔丘曾经尽心竭力，现在已经进入门中，就像来到了险峻的大山之中，前面有耸立的悬崖，后来有深不可测的山谷，那里的

4、风光奇妙无比。”颜回和子夏听后对视片刻。颜回说：“只见到门，而不深入到里边，不能知道那里面深藏着的精微奥妙啊。”子夏向孔子深施礼说产先生的话，弟子受益匪浅，我当专心深入学问的大门之中，探询事物的精微奥妙之所在。”后来，叔孙武叔在朝廷中对大夫们说：“子贡比他的老师仲尼还要强些。”有人把这话告诉了子贡。子贡说：“拿房屋的围墙作个比喻吧，我家的围墙只有肩膀那么高，谁都可以站在墙外看见里面房屋的美好。我老师的围墙却有好几丈高，如果找不到大门走进去，就看不见他里而的宗庙建筑的雄伟、房屋的多种多样。能够找着大门的人或许不多吧。叔孙武叔先生那么说，不也很自然吗？”陈子禽对子贡说：“您是十分谦恭、客气的，仲

5、尼怎么能比你还强呢？”子贡回答道：“君子说一句话就可以表现出他的聪明，也可以表现出他的无知，所以说话不可以不慎重。我老师是没有人可以赶上的，就像不能用梯子爬上青天一样。我的老师如果当上诸侯或卿大夫，他要老百姓立足社会，老百姓就会立足于社会：他引导老百姓前进，老百姓就会跟着走；他安抚百姓，老百姓就会自动归顺；他要动员老百姓，老百姓就会同心协力。他生得光荣，死得可惜，怎么能够被别人赶上呢？”2.名字里的“见贤思齐”。（1）王羲之（东晋书法家）“羲”字是古代圣贤名字中的常用字，如上古的伏羲，尧时掌管天文的官吏羲仲、羲叔等。王羲之的父母希望他成人后也成为一代贤人。（2）司马相如（西汉文学家）原名司马

6、长卿，因少年时就渴望步入仕途，加之仰慕战国时期蔺相如的为人行事，便更名为相如，借以表达自己的人生志向。（3）傅抱石（画家）原名福瑞麟，因敬仰战国时期的“抱石怀沙”自沉汨罗江的爱国诗人屈原，自号抱石斋主人；又因崇敬清代画家石涛，遂以傅抱石为名。（4）钱伟长（科学家）“建安七子”中有个叫徐干的著名学者，字伟长。钱伟长是长房长子，叔叔钱穆特地为他取名“伟长”，来寄托对侄儿的无限期望。五、分享故事，指导生活同学们，还知道那些与主题有关的故事？分享给大家。你身边有哪些“达人”，推荐给大家认识。六、拓展延伸，感悟经典“乐多贤友”以交贤明朋友为快乐，不仅有生活中的贤友，而且要有穿过时空隧道的贤友，推荐阅读

7、房龙的《与世界伟人谈心》。