2011年高考历史备考经验交流暨新一届高三备考的设想.doc

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1、双基·细节·实效———2011年高考历史备考经验交流宜昌市七中历史组执笔：李泽琴2011年高考已结束，在文综老师的共同努力下，我校获得2011年高考文综质量一等奖。现把我们在复习备考中的一些做法给各位专家同仁们进行介绍交流，以期得到大家的指正。一、我校学情我校文科学生一是女生多，二就是学困生多，不少理科学不好的转成文科。在学习过程中，多数学生的主动性差。接受问题、理解问题的能力较弱。如对于记忆的知识，第一得给他们指明，否则他们就不知哪些属于要理解的，哪些属于必须记住的。二要检查，我们要求学生默写并批改。这种学情，是我们在整个备考过程中都必须考虑的。这也是我发言题目的依据，在备考中，我们注意抓学

2、生的双基：即基础知识和基本技能；注意教学的细节：即知识的细节和学生上课的情况；注重教学的实效性：即老师讲课的实效，学生掌握的实效。二、注重抓双基。从我们备考的历史经验看，抓好了“双基”，就能从容应对文综历史高考。文综高考虽然“表现出以问题为中心，以人类面临和关心的或现实、或重大的社会问题为素材的主体设计思想”。但又强调“侧重考查学生对所学知识的理解与应用能力”。“试题的呈现形式以学科内知识综合为主”。（均引自2004年文综《考试目标与要求》）由此可见，在文综考试中，许多题目的背景素材与社会现实热点问题有关，但考查的主要是学生的基本知识与技能。从近年文综高考（包括新教材）历史题目的命题实践来看，

3、高考考查的仍然是考试大纲规定的知识的记忆、理解、运用以及学生基本的分析、综合、处理背景材料的技能为主。就我校学生的实际，抓双基显得尤为重要。因此，在复习中主要还是要抓好“双基”，学生有了基本的知识与技能，答好文综高考历史题是不成问题的。如何抓双基？我们的做法是：1、基础知识要讲清，且抓落实。由于我校学生参差不齐，且多数对历史的感悟能力不强。因此，要求老师对历史知识点的讲授明确，不能模棱两可。有人说，高考考的是老师，一点不假。对于像七中这样的学校，高三的复习工作，教师的“教”就显得尤为关键，老师教得好坏直接影响学生的成绩。老师备课的重点首先是能够准确地把握历史的内涵。即人们常说的，教师必须吃透教

4、材。就是吃透教材中体现的基础知识、基本概念、基本结论和观点等等。教师还必须站得高一点，能够完整地、更深刻地把握教材所反映的历史知识，把具体的知识放到历史发展的阶段来理解。教师与教材的关系，打个比方有点类似于演员与脚本的关系。脚本是演员表演的依据，但是演员要把角色表演得“神”似，还必须对角色有深透的理解，还必须对脚本有所创造。要抓好双基，我们认为首先要研究大纲，二要研究前几年的高考和其他省市的高考试题，研究命题趋势，掌握备考主动。我们在集体备课时，我曾说：对具体知识讲而不清，等于没讲，不如不讲。否则你把学生讲糊涂了。该展开讲的就要展开讲，让学生听懂，听清，理解正确，对今年的备考也一样。除了讲清，

5、对问题的答案也要求明确，并要求条理化。我们不追求进度，而是上课的质量。这样不仅让学生弄清了知识，也让学生保持了进一步钻研知识的兴趣和历史的感悟能力。6如何抓落实，我们采取的办法：看书和默写。我校学生不愿看书，不少学生一上课就看着老师，等老师讲，没有看书的习惯，我们对学生反复强调看书的重要性，把看书当作第一要务。并且在上课时给学生一定的看书时间，时间约在5至10分钟，学生看书时还要巡视，检查和督促学生看好书，这一点我校历史老师基本都做到了。另外我们根据自己的认识，选取一些认为考试中可能被用的知识让学生记住，用专用默写本默写。老师对学生默写的全批改，错误的要纠正，默写要求条理化。默写的知识也作为以

6、后复习的重点知识。从效果看还不错。默写现在不仅在高三用，其他年级基本也用。2、把培养学生的基本技能作为长期任务，并植根于老师们的教学意识中。老师的教最终要落实到学生的学上来，教师的教必须通过学生的学体现出来。所以要把握学情。我校的学生不论就知识还是能力是较差的，我们在备考时不抱怨，抱怨也没用，我们文综在集体改卷时，经常看到学生做题时连基本的学科常识都搞错，反过来说，也可能是我们的教学存在不足。所以教师不能只管教，更要管学。我们学校的多数学生不能期望很高，但要通过我们的教学使每一个学生都能在原有的基础上提高。学生的可塑性很强，知识和能力都是可以培养的，关键在于教师有没有去做，怎样做。尤其是能力，

7、长期以来，我坚持教学与培养学习能力并重，并摸索总结出一套适合我校学生实际的、培养学生学习历史的各方面能力的方法。包括，培养历史学科的思维能力，历史学科的导读方法，历史选择题、问答题的解题方法和表达方法，等等。对学生一方面细心指导，另一方面坚持长期训练。利用教学的各个环节随时对学生进行基本技能的培养。学生的基本技能诸如看材料的技能，分析材料的技能，分析问题技能，组织答案的技能，文字表述的技能，答题的