以培训促管理.doc

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1、以培训促管理，增强教师的主动发展意识--实施5.3.1反思与行动计划表中的一项好久没有参加培训了,对于这次井冈山的校长在岗研修，我心中好期待。10月29日下午报到，一看培训课程表，6天的课程安排得满满的，既有顶级专家的报告，又有来自一线优秀校长的经验交流。这6天的培训，可以说是很难熬的日子，但也是一次很好的锻炼机会，同时也是颇有收获的6天。实施5.3.1反思与行动计划表中的一项，我之所以把教师培训和学校管理联系起来，是因为学校管理的重要内容之一就是培养教师队伍，抓好教师发展。现在有一种观点被越来越多的人接受：培训就是最好的管理。对这句话我是这样理解的：首先，通过培训教师的素质提高了，干起工作

2、更加得心应手，处理各种矛盾也会游刃有余，教师就不会整天陷在各种问题之中，烦心事少了，教师的职业倦怠感就会大大减弱。其次，教师的专业水平高了，工作有了成就，各种荣誉、利益等会随之而来，教师更容易产生成就感。在这一减一加之中，教师幸福指数会得到提高，教师的积极性也更容易调动起来，学校的管理就会随之更顺畅。所以我们要站在人文管理的高度上抓教师的专业发展，使培训真正成为最好的福利。在培训工作中我们体会到：校本培训是促进教师专业化成长的有效途径，是保证学校高品位办学的重要支撑。我们将起点定位在创建和谐高效课堂上，确立了“以引领为先导，以保障为基础，以评价促提升”的行动机制，唤醒教师的成长意识。1、专家

3、引领我们为教师搭建专家指导的高层次平台——“萃小大讲堂”，邀请专家来校讲学、评点、指导。围绕教师专业发展、高效课堂构建等专题，我们先后邀请了省、市、县级教研员、优秀教师等专家，为教师做了全面而专业的引领，让老师们找到了打造高效课堂的钥匙。2、领导垂范结合我校的实际，面对教师不同的个性、不同的教学风格及各具特色的课堂管理水平，学校领导清醒认识到，教研的整个过程领导的态度和立足点至关重要，学校最终达成共识：“建立一支队伍、促成一种转变”。“一支队伍”是成立了以校长为第一责任人、由副校长牵头以及分管学科教学的教导主任组成的校本教研领导小组，组织了一支由学科组长、学科带头人组成的校本教研骨干队伍。“

4、一种转变”；领导参与教学研究的身份不再是检查者、领导，而是合作者、研究者，立足一线，洞察教师所思、所疑、所惑，及时提供咨询、信息服务与技术帮助，以“平等中的首席”身份积极与教师平等交流，共同切磋，与课改同行，与教师一起成长。3、名师辐射我们充分利用学校本身的教师资源，让名师、名团队在校本教研中担起“排头兵”的引领与扶持作用。积极组织开展“名师帮扶”活动“青蓝工程”，采用“开放名师课堂”“名师带徒”“名师论坛”等方式，以名师为核心，为教师的互动交流搭建平台，让教师在交流指导中虚心吸纳，在思维碰撞中领悟共生，在互动合作中共同发展。“短板效应”时刻提醒我们：一个团队的整体速度取决于最短的一块木板。

5、要实现实验中学的同步前行，就要让每一位教师都变成“动车组”，实现整个“动车团队”的加速推进。为了激励师们的成长激情，我校积极投入财力物力，为广大教师搭建学习的平台。每年我们都派出教师几十名教师赴外地学校参观、学习。同时凭借学校先进的硬件设施这一优势，主动承办各种赛事，让更多的老师享受学习的盛宴，让每一位老师都能近距离的感受新思想新理念的洗礼。通过各种途径对学校教师进行培训，使教师都能够积极主动地“珍惜自己的讲台、研究自己的讲台、激活自己的讲台、享受自己的讲台”，教育教学工作不再是教师谋生的职业，而是教师实现自己人生价值的事业。苏霍姆林斯基说过：“一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和

6、好教师。”这其中的每一个角色都需要我们穷经皓首才能胜任，何况是集三者为一身。所以作为校长，应该时刻保持一种忧患意识，不断主动学习，不断自我完善，切实提高领导能力，唯有如此，才能更好的驾驭教育这艘航船在正确的航向上破浪前行。