区域活动水上乐园.doc

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1、区域游戏活动方案——水上乐园宜宾县第一幼儿园杨智慧郑艺适合班级：大班游戏目标：让幼儿在已有经验的基础上，创造出各种玩水材料的新玩法，并通过与同伴相互合作，大胆创新出更多的玩法，从而提升幼儿的游戏水平。游戏准备：软管、“滑滑梯”（水槽、架子）、捡水材料（竹筒、瓶子、小水桶）、小石头、瓶盖、漏斗游戏过程：一、幼儿自由创造性的玩<一>谈话活动：孩子们，请看看我们的这些玩水材料，你们觉得这些材料还可以怎么玩，两分钟时间想一想，看谁先创造出新的玩法。先观察材料，给予一定的时间思考，通过竞技的方式，培养幼儿

2、的观察能力、动脑能力，创新能力以及做事情要有时间概念和目标计划的意识。<二>孩子们取材料自由玩耍：预设问题：孩子们取材料时，如果只选单一的一样怎么办？解决方法：1、观察孩子是否会与拿其他不同材料的孩子交流合作玩耍，如果是则不用介入，如果孩子只是选择单一的材料而且只是机械性的重复性的玩，这时老师则应适时介入引导。如：“你喜欢玩软管呀，你可以和他们一起玩呀，你们一起合作，一定会想到很多新的玩法，去试试，好吗？”“呀，这一个材料和你玩一定很孤单，不妨我们帮他找一些其它的材料朋友和它一起玩，这个材料一定

3、会玩的很开心，试一试，好吗？”解决宗旨是千万不要指定孩子去玩什么，怎么玩，要尊重孩子的选择，不强求。二、幼儿探索性的玩教师通过观察，在孩子们玩的过程中适时适宜的引导孩子探索水的流动。教师引导：噫，老师手里有什么呀？（小石子、瓶盖子），我们看一看小石子、瓶盖子放在滑滑梯上会怎么样？让幼儿自由探索，老师适时介入。孩子在游戏活动的过程中老师应作为观察者，在孩子有需要或遇到困难时适时的去介入指导提供帮助，幼儿没需要时就做一名记录者，记录游戏的背后呈现的是孩子什么状态，体现了孩子哪些方面的发展。三、有目的

4、地提升游戏水平、创新性的玩利用水沟周围的树木，引导幼儿为小树浇水，培养幼儿的合作创新能力。教师引导：前面这几棵小树告诉我，它们已经有好几天都没有喝上水了，它们好口渴，想让我们这些聪明的孩子把水沟里的水引给它们喝上几口。我们应该怎样引过去呢？幼儿自由讨论、合作完成，教师适时介入。根据幼儿的游戏行为，观察幼儿的游戏水平，如果幼儿能顺利完成自由创造性玩和探索性玩的时候，教师应适时的将孩子推一推，让孩子在原有的基础上进一步的有目的性的创新性玩。四、收材料结束活动我们今天的玩水活动就到这里，请幼儿把材料放

5、回原来的位置，培养幼儿良好的收拾整理习惯。五、回教室和孩子们研讨播放孩子玩水时的照片，选择性的四张，两张是体现孩子玩的好的地方，可以请孩子自己来介绍自己是怎样顺利的搭建好“滑滑梯”把水引给小树喝的，让孩子体验成功的喜悦。两张是孩子遇到困难时或者出现问题的照片，让大家一起来帮忙想办法解决，为下一次游戏活动做好铺垫。活动实况分析：本次活动前，孩子们已经经过了几次玩水活动，在前几次的活动中孩子们出现了每次只对一种材料感兴趣的情况，作为教师，当孩子的游戏活动停留在一个水平或专注在某个物件的时候，我们教师

6、有必要调整游戏材料并介入游戏推孩子一把，让孩子能够在原有的游戏水平基础上得到提升，于是每次活动我们会给孩子提供新的游戏材料并收起孩子们上次喜欢的材料，让孩子们能够有机会感受和体验更多材料的玩法，最终能够将所有的材料运用起来和同伴合作创造出新颖的、独特的玩法。而今天我们提供给孩子的材料有软管、滑滑梯、捡水材料、小石子、瓶盖、漏斗等，让幼儿在已有经验的基础上，创造出各种玩水材料的新玩法，并通过与同伴间相互合作大胆的创新出更多的玩法，从而提升幼儿的游戏水平。在活动开始前，我们先组织幼儿进行了谈话活动，

7、观察了游戏活动的材料，并提出要求看谁能想出新的玩法，目的是给予幼儿一定的时间思考，通过竞技的方式，培养幼儿的观察能力、动脑能力，创新能力以及做事情要有时间概念和目标计划的意识。游戏过程是通过幼儿自由探索玩到有目的地提升游戏水平、创新性的玩，循序渐进、由浅入深的开展。在整个活动中教师始终是一个观察者记录幼儿的游戏行为，在幼儿遇到困难需要帮助或者幼儿需要提升游戏水平时适时适宜的介入幼儿的游戏活动，如活动中孩子选择材料单一不能和同伴合作时，通过老师的介入孩子能够与同伴一起合作选择丰富的材料一起玩，如孩

8、子们重复性玩不能创新玩法失去游戏信心时，通过老师用石头介入活动让孩子们对原本枯燥的游戏活动又充满了兴趣，如教师介入引导幼儿为小树浇水，让孩子们在活动中学会了相互合作，也提升了幼儿的游戏水平。活动最后和孩子们一起观看游戏的照片，选择具有代表性的图片一起讨论，包括玩的好的地方和遇到困难或者出现问题需要改进的地方，让孩子们体验成功的喜悦，并一起想办法解决出现的问题，为下次活动做好铺垫。