语文教学设计7.doc

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1、基本信息 课题29、孔子学琴（小学语文S版第八册第八单元） 科目语文　教学对象四年级学生　课时第二课时　 作者丘秀琴单位新丰县城三小 一、教学内容分析 本节课为《孔子学琴》的第二课时教学。教师针对了四年级学生的年龄特征精心设计教学，教学环节完整，教学过程极其流畅，结合多媒体课件，突破了教材重难点。教学中注重发挥学生的自主学习性，安排有自学、小组合作学习、全班交流、想象说话等环节，既让学生很好地体会孔子学而不厌、精益求精的品质，又给了学生展示自我的平台。朗读是一节语文课必不可少的组成，个别读、小组读

2、、评价读、教师引读、齐读等多种方式都有所体现，形成一个书声琅琅的课堂。 二、学情分析 同学们在课前认真的搜集了有关孔子的资料，对上好课打好了充分的基础，尤其对我国的文化巨人——孔子，我们班的同学学习兴趣很高，个个精神饱满，相信这节课一定很成功。 三、教学目标 1．学习孔子学而不厌、精益求精的优秀品质。2．默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。3．有感情地朗读课文。  四、教学重点和难点 教学重点：学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子学而不厌、精

3、益求精的优秀品质。教学难点：　1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。　  五、教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 　　一、温故而知新　1、复习上节课：今天，我们继续学习29课孔子学琴。通过上节课的学习，我们对孔子有了简单的了解，谁来说说？2、除了了解孔子，我们上节课还知道了什么？（再次明确：孔子学琴经历了四个阶段——学会曲谱、掌握技巧、领会思想、悟出作者）3、引入新课：那现在就让我们将目光拉回到2000多年前，走近五十岁的孔

4、子，重温他学琴的点点滴滴。　学生汇报查找资料所得。复习旧知，为学习人物奠定了基调：这是我国著名的思想家、教育家、政治家，一位家喻户晓的“万世师表”是怎么学琴的？让学生更想走进课文，了解这位伟人。　       二、三人行，必有我师  1、请同学们默读第二自然段，画出孔子学琴的相关语句，说说你看到了一个怎样的孔子，写上自己的感受。2、学生自学。3、互相交流：抓住描写孔子神态、动作、语言的词句，学生谈对孔子的认识，勾画出一个孜孜不倦、一丝不苟、不满足的孔子。4、相机指导朗读。 学生自学。集体交流。抓住

5、孔子的“毕恭毕敬”的神态和“弹完一遍又弹一遍”的动作，体会孔子的认真、专注、一丝不苟。抓住孔子“席地而坐”的动作，体会孔子的不知疲倦。抓住孔子语言中的“只”，体会孔子的虚心好学、对自己严格要求、不满足。抓住文本中的语言、动作、神态三方面的描写，让孩子领悟作者的表达方法，那么，人物专心、刻苦的形象已深深刻在孩子的心里。教师把着力点放在对学生的点拨上，在这一过程中训练学生的语文表达能力和感悟文本的能力。 三、学而不厌 1、过渡引入。①“把全文学成一个词——  2、孔子的琴弹得好吗？你从哪知道呢？请四人

6、小组共同学习3——5自然段，勾画出相关的词句，仔细品读。3、小组合作学习。4、全班交流：指导朗读。5、师襄对孔子的琴艺满意吗？找出师襄说的话。师生共读。6、感受孔子的精神：学而不厌、精益求精 他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。”感受比喻句的巧妙。②“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。”抓住师襄的表现，体会侧面描写的好处。③最后，孔子的琴艺已经达到了炉火纯青。理解词语。学而不

7、厌，书由厚读薄，然后创设情境让学生说话，平面的文字变成了立体的人物形象，在训练语言运用能力的同时，学生的情感得以升华。四、拓展延伸1、齐读孔子名言。2、你想把这个故事送给谁？  文本的研读应该是巨人的肩膀，让孩子看得更宽，想得更深，由此及彼，一文有一得，足矣。这也很好地突破了本课的教学难点。 六、板书设计 29孔子学琴 炉火纯青悟出作者学而不厌领会思想精益求精 掌握技巧学会曲谱（神态、语言、动作）  七、教学活动评价设计 学生自我评价表（时间以一节课为单位）评  价  内  容评  价  等  级

8、评价目的优（5）良（4）中（3）  我能认真听老师讲课，听同学发言。   能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。   能否主动参与 发言时声音响亮   能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？   能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。   能否独立思考 我会指出同学错误的解答   是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。   是否欣赏自我 我能在不懂时向别人请教。   是否敢于请教 我已养成良好的完成作业的习惯   能否独立思考 我