岔河则中学教师备课基本要求.doc

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1、岔河则中学教师备课基本要求（试行）为了进一步规范学校教学行为，全面推进课堂教学改革，不断提高课堂教学效率，根据中小学常规教学管理有关要求，特制定《岔河则中学教师备课基本要求》。一、总体要求1、注重有效备课。教师要认真研读课标，深入钻研教材，着重把握教学内容在教材中的地位和作用。从学生实际出发，整合教学内容，选择有效的教学方式，精心设计教学过程。2、强化适时备课。各学科备课必须提前1—3课时，杜绝过度超前备课和滞后“备课”，严禁以抄袭教案代替备课行为，严禁无教案上课。3、提倡集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用，通过集体研究、相互启发来实现资源共享。二、教案备写要求1、教

2、学内容要精选。教师要深入钻研知识体系，明确每学期、每单元、每课时的教学目标，根据新课标和教材要求科学安排教学内容。教学内容要有一定密度和深度。2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想障碍、理解误区；掌握学生对教学内容的知识储备。3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念；体现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现教学方式与学习方式转变的理念。94、课时安排要合理。要依据学科性质和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。5、教学目标要明确。从学科目标及学段目标出发，结合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感、

3、态度与价值观三位一体的目标体系。6、重点、难点要准确。从确立的目标出发，结合教学内容，根据学生的实际，准确把握重点、难点。7、学具准备要充分。根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。8、教学过程要有效。教学过程是教案的核心部分，教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：（1）导入设计。教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。（2）问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜；要有条理性、启发性、层次性、探究

4、性；要有一定的思考价值和思维广度，要能恰当应对课堂生成。（3）练习设计。要根据具体教学内容合理安排练习，练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封顶。（4）结课设计。结课要对所学知识及获取知识的方法、途径进行归纳总结，对课堂教学进行强化和拓展，把课堂结束的“句号”变成“问号”。99、板书设计要精美。突出学科特点，充分体现教学重点，知识网络和活动主线，做到巧妙、精炼、合理、美观。10、作业设置要多样。各学科可依据本学科特点设计书面、口头或实践等作业，明确作业的目的性，加强作业的巩固性，把握作业的层次性，讲究作业的科学性，追求作业的趣味性。杜绝机械性、重复性的大量抄写。11、

5、教学反思要及时。教学反思要有学生作业情况的反馈。要结合教学理论对自己教学过程中的得失做细致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但注重教学反思的质量，避免应付式的空话、套话。应根据具体的教学内容和实际情况，言之有物，记写及时。每人每学期写教学后记不少于备课总课时的50%。三、备课管理要求1．制定制度，加强督查。各校要制定备课管理制度，加强备课管理。实行定期检查和随机检查相结合，全面检查与部分抽查相结合的管理形式，并将每次检查结果及时向教师反馈，从而使认真备课内化为教师的自觉行为。2．因人而异，分层要求。撰写教案是备课活动的固态表现方式，可分层次要求。一般教龄在15年以下的教师原则上必须撰写

6、详案；教龄在15年以上的教师可有适当的简案，但必须有一半以上的教案是详案；兼课2门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所侧重。3．超前备课，提倡复备。提倡超前一周备课，至少提前一天备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”9，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教学后记。4．资源共享，鼓励原创。要引导教师在备课时注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。要充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方

7、向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。每个备课组每学期集体备课次数不少于4次，组织者要做好发言的记录和整理工作。5．推门听课，定期检查。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、教导主任、学科教研组长每周推门听课至少达到1节以上，以随机抽样调查的方式，从上课情况看教师备课是否认真、及时、深入；每人每次听课都必须对上课情况打出等第（分为A、B、C、D四个档次），作为评价教师整个学期备课情况的重要依据，每次听课结