把爱贯穿在教育教学中.doc

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1、把爱贯穿在教育教学中“没有爱就没有教育”。从教十几载，我整天面对的是一群渴望知识的天真无邪的学生，他们洋溢着真、善、美。我作为教育工作者，该怎样将爱贯穿在教育教学中，像春雨一样去滋润他们茁壮成长呢？我一直担任语文科教学，懂得生活中有语文，语文体现生活，我将自己的爱贯穿到他们的生活与学习中，多年来的工作概括为以下两个方面。一．爱贯穿到学生的生活中1、了解是一种爱。我的学生大都来自农村，家庭条件很差，很多学生都是留守生：有单亲在家的、有父母均在外地的、更有孤儿、特殊家庭……对于我这个从城镇来的老师，他们都用一双无辜的眼睛看着我，很清楚地记得第一次与他们见面时，我的心很酸、很疼，

2、从小生活条件不错的我从来没有过如此强烈的震撼，透过他们泉水般清澈的眼睛，我看到他们心里的自卑与害怕，往后的相处证实了这一点。作为他们班主任的我，很想多了解他们，但我与他们初次见面的印象提醒我说话要特别小心。我问好多位学生都无法知道他们的姓名，于是，我让他们每人写一张介绍自己的小纸条交上来给我，我念名字强迫自己记住了他们，按照他们写的地址，我利用一个星期完成了家访。之后，我们彼此了解了，他们成天向我询问各种各样的问题，其中有一位学生很让我担心家访时，与他父母没法沟通：父亲酗酒成性，几乎没有清醒之时，母亲弱智的，有一个精神分裂症的哥哥。这是他自卑的一点，也是导致他沉默寡言、自闭

3、的原因。经过一个学期的沟通与帮助，他有了转变，人开朗了，爱说话了。这是了解,让我与他们更亲近了。2．平等是一种爱。我一直要求自己对待学生要一视同仁，特别是在这种有很多特殊家庭的学生中，我的一言一行都可能是他们的一种动力或一种打击，记得有一次课后，全班学生围着我谈理想，他们个个说得起劲，轮到小新了，她一站起来，大家都说她，笑她，更过分的竟还学羊叫，她的脸一下子红了。我立刻制止住大家的这些行为，并走到她身边把手轻轻地放在她的肩膀上鼓励她说出来，她说想当画家，画山山水水，说完后我带头为她鼓掌。小新是个孤儿，从小靠替人家放羊养活自己和妹妹，所以总有低人一等的心里。家访让我知道她的身

4、世后，我下决心要是她与其他学生一样，在同一环境中享有同等待遇，一个学期以来，我的努力没有白费，她终于融入学生当中了。是呀，老师的平等是学生心中的一缕阳光。是让学生从“要我学”到“我要学”的动力。二．将爱贯穿在教育教学中1．激励是一种爱。我的学生基础差的较多，尖子生没几个，学习很缺乏自信。话说：兴趣是最好的老师。有兴趣就能学好，所以我特别注重兴趣的培养。激励是我培养学生学习兴趣的方式。他们回答问题时，即使回答得很离谱，我还是会说：“有主见，有思想是好的，语文就是因为答案多样才耐人寻味。”当他们不按时完成作业时，我会说：“没关系，人都有个特殊情况，但希望你们学习‘鲁迅的时时早，

5、事事早’才好”。班有一位特别捣蛋的学生，在一次教学《麋鹿》的课堂上，他举手回答了一个与课堂内容无关却让全班都发笑的问题，他说：“老师，我学会了麋鹿的奔跑。”我被这样突如其来的问题吓到了，但我立刻笑着走到他身边，抚摸一下他的头说：“学会了某种技能是件好事，多学几种技能就更好了，下课后跟老师说说学的过程，好吗？”他不好意思地坐下了。就是这样，我的这种方式让他们喜欢上了学习。2．宽容是一种爱。毕业生情绪波动较大，学习好的，总担心一次小小的失误；学习基础差的，无心向学，老想着来不及了，早点离校算了。我担任毕业班班主任及语文科教学这些年，除了言行举止谨慎之外，我十分能设身处地去替他们

6、着想，允许他们考试的失误，允许他们成绩的难提高，允许他们基础比较差，错别字较多，更允许他们偶尔心情不好调皮，捣蛋。因为我相信他们都想做好，只是快毕业了才醒悟一年级开始不好好学习，打好基础呢？我班有个品学兼优的学生，因为爸爸是教师，所以从小学习就好。但到了六年级，心理压力很大，哪怕一次单元测验都特别担心出错，在她心里就不允许自己犯一小次错误。我得知这一情况后，经常抽时间给她讲很多名人成功与失败的例子，还讲我自己的一些亲身经历，不时找她谈心，成为她的知己。到考试那天，进考场前，她在我耳边小声说：“谢谢您，老师！您就等我的好消息吧。”果不其然，她成绩十分优异。这就是宽容，能允许他

7、们暂时的种种不是，期待他们更突出的表现。3．关注也是一种爱。学生都希望得到老师的关注，特别是自己的优点。诸如谁是班里写字最工整，最漂亮的，谁读书的声音最响亮，谁的作文写得最好，谁的成绩最好，……大多的老师都会关注这些学生，这些是有优点的学生，那一些没有这类优点的学生就不需要关注了吗？老师应多关注这一类学生，哪怕只是一个眼神，一个动作或一句话都可能改变他的一生。我有个学生，他在同学们眼中几乎是一无是处的，基础差，纪律散漫，爱惹是生非，不做作业，……可我特别能理解他，他表现出来的这些，不正说明他的诚实，不会掩饰吗？难道