精心指导综合性学习活动积累习作素材激发学生习作动力.doc

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1、精心指导综合性学习活动积累习作素材激发学生习作动力——农村小学中年级作文教学心得汉中经济技术开发区南区办事处莲花寺小学向小云长期以来，困扰学生习作的一个主要问题就是缺乏真实感受，内容空洞。要解决这个问题，习作的设计就要为学生创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分地融入到情境之中去体验、感受，然后将自己的经历、感受写成作文。人教版三、四年级教材，每册都安排了2次综合性学习活动，相应的习作内容都与之密切关联。这些活动的开展，既为学生提供了生动的习作素材，又营造了宽松的习作氛围，激发了学生思维和语言表达的动力。学生经历了活动的全过程，体验到其中的酸

2、甜苦辣，有了自己的亲身感受，自然有话可说、有情可抒、有感可发。那么，如何指导好综合性学习活动呢？根据近年来的教学实际，我认为，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。教材安排的综合性学习活动的内容，都是和本单元主题密切相关的，一般都安排在单元的第一篇课文后面。教师要在学完本篇课文之后，结合要求，将综合性学习活动的任务及时布置下去。布置任务时，一定要将让学生明确要做些什么、该怎么做。我一般采取列表格的形式：学生人手一张老师设计的表格，按照表格的内容要求逐项去做，并及时记录。例如，四年级下册第三

3、单元，综合性学习活动的内容是“走进大自然”。根据活动的内容和要求，我设计了如下表格：时间地点方式内容或现象受到的启发合作者观察动物观察植物搜集资料调查访问做实验学生一拿到表格，做什么以及怎么做，一目了然。二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。布置完任务后，教师千万不可以为就万事大吉了，还需每天关注、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，并帮助解决遇到的困难。特别是班上的后进生，他们往往在从事这些活动时，并不积极、主动，有的甚至不动，当然，也有的是因为不知道从何处入手。这时，老师要通

4、过请其他同学介绍活动经过、展示调查结果等方式，来激发后进生参与活动的兴趣，让他们积极行动起来。比如，在四年级上册“调查周围的环境”综合性学习活动中，我就每天抽时间，在教室的多媒体设备上展示学生拍摄的照片；在“生豆芽”综合性活动中，每天将豆芽的生长情况拍摄下来，并制成幻灯片，在教室播放。教师随时关注、了解、指导学生的综合性学习活动，是将活动落到实处的前提和保障。三是采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的形式。展示台中只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造。例如，四年级上册“成长的故事

5、”单元的综合性学习，学生就有采访的录音，拍摄的照片等。教师要提供舞台，让学生充分展示。在四年级下册“走进大自然”综合性学习活动结束后，结合本单元习作内容，我这样设计了一次别开生面的展示活动：在40分钟内，进行了一次作文竞赛。这次活动十分成功。40分钟里，学生拿着自己的“综合性学习活动调查表”，很轻松地完成了作文，且内容十分丰富：有的通过观察并上网查阅资料，了解了小狗认路的秘密、蚂蚱用胸脯呼吸的秘密、蜘蛛总是在雨前结网的原因等；有的结合亲身经历以及阅读相关书籍，知道了不同植物传播种子的不同方法；有的通过做试验，结合科学课学到的知识，了解了电学、光学的

6、一些现象。更喜人的是，这次别开生面的作文竞赛，85%的学生都写了将近2页稿纸，有几人还写了近3页，且连平时书写最不认真的学生也能一笔一划写字了。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。实践证明，精心指导综合性学习活动，积累习作素材，是激发学生写作动力、表达真情实感、解决作文内容空洞的一条不错的途径。