《孔孟论学习》教学反思.doc

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1、《孔孟论学习》教学反思一、 课前交流没有创意，不能调动学生课堂参与的积极性一上课，我就叫起一个学生，问：“你喜欢学习吗？”生（不好意思，很难为情）：“不怎么喜欢。”我说，“知道你为什么不喜欢吗，是因为你还没有掌握正确的学习方法，所以感觉不到学习的乐趣。希望你能认真听这一节课，它会给你很大帮助的。”殊不知，这样一番话挫伤了多少学生的积极性，熄灭了多少学生心中的热情。这孩子理应得到我的安慰，对他委婉说，“没关系的，你只是没有掌握适合自己的学习方法罢了，这节课老师帮你一起找一条好不好？”而我却没有说。开课第一问的沉闷，直接造成整个堂课气氛的不活跃。如果我首先

2、向全班问一个问题：你们想不想提升自己的学习成绩？学生肯定会说想。接着我再问：那通过什么方法呢？学生也会紧跟着去思考，然后我再单个问他们各自的办法，学生思维一定会活跃起来，这样就能自然导入课题且能奠定整个课堂的基调。二、 课堂评价和引导缺乏机智，不能给学生以适时的赞赏和鼓励特别是在学生诵读一环节，无视学生的闪光点，给予的批评太多鼓励太少，这也在很大程度上挫伤了学生的自信心，以至于很多学生怕读，厌读，不敢举手表现自我。所以，对于学生的表现，应表扬多于批评，多谈学生成功之处，并引导全班学生及时给予表现者以多种形式的鼓励（微笑，掌声，叫好，竖大拇指等）。如果我

3、能及早范读课文的话，学生有了可模仿的对象，就会无形中提高学生自信力和朗读的热情，这样也许会事半功倍。三、 给学生展示成果的机会太少，不能让更多的学生体验到成功的快乐疏通文意时，由于文本篇幅较长，内涵较深，不易理解，我为各小组分了各自的讨论任务。为了弥补文本被割裂的缺陷，我设计了翻译成果展示这个环节，但留给学生的机会太少，最后有点流于形式。在处理感悟提升环节时，由于时间仓促，也草率收场。这就打消了学生学习的成就感，不能让他们体验到成功的乐趣，实为最大遗憾。四、时间安排不合理学生读的时间过长，以至于感悟的时间太短。这是我过多的关注预设，忽视课堂生成，过多的

4、关注文本，忽视学生人本造成的不谐调结果。四、 激情不足，不能给学生以榜样容易受客观及外在因素干扰，不能较快的转变自己角色，尽快进入状态——这种心态极易传染给学生。在以后的教学活动中我一定要极力克服。任何时候都要以饱满的激情，自信的姿态面对师生，力求做一个幽默、阳光、有书生意气的老师。此外要加强教师基本功训练。