《孔孟论学习》教学设计

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1、《孔孟论学习》教学设计[教学目标]知识与技能目标：1．诵读课文，在理解文意的基础上背诵全文。2．理解：习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。3．了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。过程与方法目标：比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。情感态度与价值观目标：在诵读孔孟读书妙语中，受到启发、教育，思考自己的读书学习体会。[教学重点]1.学习“习”等文言词语。2.理解诸则文意，结合自己的读书体会，辨析文中的读书之道。3.比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。[教学难点]理解文意；分析文中议论方式。[教学方法]1.诵读法。在反复诵读中，体会文中读书格言

2、。2.点拨法。点拨关键字、词、句；点拨自己的学习与格言的道理的异同；点拨文中的潜在用意。3.讨论法。发掘文中的疑点，一起讨论，作出自己的观点。[课时安排]2课时第一课时[教学要点]1.学习“孔子论学习（前九则）”。2.学习“习”等关键词语。3.理解诸则文意，结合自己的读书体会，辨析文中读书之道。4.孔子从几个方面谈了读书之道？5.试发掘诸则语录片断之间的内在联系。[教学过程]一.真切导入.同学们，八九年来，读书是我们大家最有真切感受的事。说说你的真实感受好吗？（学生发言）或许你很厌烦，很害怕；或许你很快乐，很充实；或许你很盲目，很迷惑；或许你很明确，很主动……不论怎样，这些都

3、是大家面对读书学习会有的一些正常感受。不过，除了这些点滴零散的感受外，我们也应该有一些冷静深入的思考，想一想什么是我们需要的学习方法，学习态度，学习的原则，学习的意义等，这样我们才有可能成为一个会读书学习的人。本单元，我们的话题就是读书，孔孟论学习，鲁迅谈读书，古今中外名人的读书妙悟，无论是格言警句，还是雄辩的推理，不管是风趣形象的阐述，还是精彩动人的故事，都将启迪我们的求知之路。今天我们要学习的是孔子，孟子的十则论读书学习的格言。作为伟大的思想家，教育家，他们最有资格谈论读书学习，不过我们拥有自己的学习经历，也完全有资格去和他们对话讨论。大家一定要当仁不让，以我来注孔锰，敢

4、于发问，敢于讨论。我们先来与孔子对话，看课文中的前九则。二、作者、作品简介《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》

5、一书，是研究孔子学说的主要资料。孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。三、语文基础知识目标（一）生字：论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔，思而不学则殆wǎnɡdài不悱不发fěi举一隅yú奕之为数yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ（二）翻译

6、课文。《孔孟论学习》参考译文：第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。第六则：对于一件事，了解它不如热爱它，热爱它不如发自内心地喜欢研究它。第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面

7、，就不再教他。第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨，交谈。第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方法。第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，围棋作为一种技能，是小的技能